小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升策略分析
摘?要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的一部分，对于提升学生的文化素养有很大的促进作用。因此，小学阶段的语文老师应当重视海量阅读教学活动的开展，不断创新阅读教学方式，优化阅读教学模式，更好地引导学生进行阅读活动，促进学生阅读素养的有效提升。
关键词：小学语文教学;海量阅读;阅读素养
一、 关于海量阅读的简述
在以培养核心素养为主要教育任务的大环境下，语文学科的教学受到了小学教育者的空前重视，语文老师们也逐渐意识到开展阅读教学的重要性，因此纷纷在教学中引入了多种模式的阅读教学方法，希望能够用更加科学高效的方式开展阅读教学，促进学生阅读能力的进一步提升，实现对小学生综合素养的有效培养。而在众多的阅读教学方法中，海量阅读最受小学语文老师的青睐，这一阅读教学方法要求老师积极拓展学生的阅读范围，不断在教学当中引入更多优质的课外读物，让学生能够多读书、读好书，在阅读大量书籍的过程中，实现对自身阅读能力和核心素养的有效提升。
在开展海量阅读教学的过程中，语文教材将不再是阅读教学的重点，课外阅读才是教学的重中之重，但同时海量阅读教学活动的开展又不能完全脱离教材开展，所以小学语文老师们需要深入挖掘语文教材的阅读教学价值，并且根据教材内容设计相应的阅读课题，然后再根据阅读课题选择优秀的课外阅读内容，从而保障海量阅读教学质量，而开展这样的阅读教学活动，对于语文老师的专业教学素养来说，也是非常大的考验。
因此，语文老师应当要全面地了解学生的阅读能力和阅读需求，根据学生的实际阅读情况有针对性地设计阅读目标，实现对学生阅读基础的培养，让学生的综合文化素养能够在不断阅读的过程中得到有效提升。同时，语文老师也要注重对学生自主阅读能力的培养，充分发挥自己引导者的作用，为小学生打造一个更加自由的阅读空间，让学生能够在阅读当中充分发挥自己的思维能力进行思考，促使他们在不断阅读、思考的过程中，逐渐体会到阅读的乐趣，从而有效地培养学生的阅读兴趣。
二、 开展语文海量阅读教学的意义
在小学阶段开展语文海量阅读教学活动，有助于提升学生的阅读素养。在不断阅读的过程中，学生的学习视野会不断扩大，而他们自身的语言知识储备也会变得更加的丰富。不仅如此，在进行阅读时学生还会运用自己的思维对阅读材料进行，实现对自身阅读理解能力的有效提升，其阅读素养也能够得到良好的培养。
开展语文海量阅读教学活动，有助于培养学生的核心素養。在阅读的过程中，学生需要充分调动起自己的思维能力，对阅读材料的内容进行深入探究，不断挖掘材料中的阅读价值，并且对表达的思想感情进行深入分析和总结。而在不断思考、探究、总结的过程当中，学生的思维能力自然会得到相应的锻炼，其自主学习能力和核心素养也会得到有效增强。
开展语文海量阅读活动，有助于学生审美能力的有效提升。在不断进行阅读的过程中，学生会接触到很多的优秀文学文化和思想，他们的阅读品味也会受到熏陶，从而实现对学生文学审美能力的有效提升。当阅读品味得到相应的提升之后，学生会拥有更好的文学鉴赏能力，从而能够在阅读的过程中准确地分辨哪些才是值得阅读的书籍，有利于保障学生阅读的质量。
三、 开展海量阅读教学活动及提升学生阅读素养的具体措施
（一）激发学生的阅读兴趣
在阅读教学中，语文老师要坚持以激发学生的阅读兴趣为主，让学生能够真正地爱上阅读，更加自觉自愿地参与到阅读活动之中，这样才能够保障海量阅读教学活动的有效开展。如果学生对阅读没有产生兴趣，而老师也不对学生的阅读兴趣进行引导和培养，那么小学生就很难在阅读中保持高度集中的精力，其阅读效果也必然不会太理想。
因此，小学语文老师一定要充分发挥自己的引导作用，不断培养学生的阅读兴趣，运用多样的教学方法开展教学，让学生能够在阅读中感受到乐趣，从而促使他们更加主动地参与到阅读活动当中。比如，在学习《守株待兔》这一篇课文的时候，语文老师就可以借助多媒体的优势向学生播放相关的动画片段，让学生能够在观看生动的动画片的过程中，逐渐对这一文章的学习内容产生兴趣，从而有效地激发起学生的学习兴趣。观看结束之后，老师引导学生进入到课文的学习当中，让学生带着兴趣去进行阅读，加深他们对这一故事的理解。课文讲解完成之后，语文老师再把教学视角从课文延伸到课外阅读中，向学生介绍更多具有教育意义的成语故事，如“刻舟求剑”“凿壁偷光”“熟能生巧”等，让学生能够获得更多的知识体验，促使他们在聆听丰富多彩的成语故事中，逐渐提升对阅读的兴趣，实现对其阅读素养的有效提升。
（二）拓展阅读的范围
语文教材的阅读内容和范围都是非常的有效，所以要想真正发挥海量阅读的作用，实现对学生阅读能力的培养，老师们就一定要引导学生对课外书籍进行阅读。因此，在进行海量阅读教学的过程中，语文老师一定要注重对阅读资源的筛选整理，在坚持以教材内容为主旨的前提下，不断拓展学生的阅读范围，让学生能够接触到更多优质的阅读资源，这样才能促使学生良好学习素养的养成。比如，语文老师可以在平时的教学中向学生介绍一些优质的课外读物，如名人传记、经典小说、诗歌散文等，让学生能够接触到更多具有阅读价值的书籍内容，使之在阅读中不断提升自己的文学修养。
语文老师还可以运用更多的有趣的教学措施来督促学生进行课外阅读，比如，老师可以每天布置一个阅读任务，让学生每天看一集关于名著的电视剧，让学生通过观看视频来完成阅读目标，从而有效地激发学生的阅读积极性，促使学生能够在不断观看电视资源的过程中，逐渐提升对名著的阅读兴趣。老师还可以在班级中开展一个阅读比拼活动，让学生完成对一本名著的阅读，并且在阅读过程中对阅读内容进行批注整理，写出自己的阅读心得。最终老师可以根据笔记和心得的质量对学生的阅读行为进行评价，选出获胜的前十名并给予相应的荣誉。在这种具有强烈趣味性的阅读活动当中，学生的阅读积极性自然也就得到了提升，而他们的阅读素养也会随之不断提高。
（三）培养学生的审美意识
在开展海量阅读教学活动开展的过程中，语文老师一定要注重对学生审美意识的培养，让学生能够在不断阅读、不断汲取知识的过程中体会到文学的审美价值，从而获得丰富的审美情感，促使学生能够建立起良好的审美意识。比如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这一首诗的时候，语文老师就要对诗中所传达的思乡之情进行深入的讲解，让学生通过阅读和思考，进一步加深对这种感情的体会，促使他们能够更好地欣赏诗中所表达的凄凉美感;在学习《少年闰土》这一篇文章的时候，语文老师就要引导学生学会欣赏文章中那种质朴的少年友谊，让他们体会到年少伙伴之间的美好情感，丰富他们的阅读情感体验;在学习《猴王出世》这一篇课文的时候，语文老师就要积极引导学生对文章的遣词造句进行深入分析，让学生更进一步体会到汉字的魅力，从而培养起学生的阅读审美意识。简而言之，阅读审美能力的培养对于小学语文教学来说是至关重要的。因此，语文老师在开展海量阅读教学的过程当中，一定要深入挖掘阅读材料中蕴藏的审美元素，让学生的阅读层次能够更加丰富，促使他们的文学审美能力和阅读素养都能在阅读的过程中得到显著的提升。
（四）重视阅读评价活动的开展
语文老师还应当重视阅读评价活动的开展，让学生在完成海量阅读之后对自己的阅读过程和心得进行总结，促使他们在评价自己阅读行为的过程中，更好地认识到自己在阅读方面存在的不足，从而有效地提升他们的阅读意识和阅读能力，这样才能有效保障海量阅读的教学质量。因此，小学阶段的语文老师应当充分重视评价环节的开展，运用更加丰富多样的方式来完成阅读评价，促进学生阅读情感体验的进一步增强。比如，在阅读完四大名著之后，语文老师就可以引导学生开展自我评价活动，先让学生进行讨论交流，互相发表自己的读书见解和心得，让学生能够充分表达自己想法的同时，还能够借鉴他人的优秀观点。讨论完成之后，老师再鼓励学生和全班分享自己的读书体会，说一说自己有哪些高效的阅读方法，而又有哪些不足和疑惑，然后学生和老师在一起针对这些问题进行解答，从而更好地完成对学生阅读的评价。
当然，语文老师还可以采取一些更加有趣的评价措施，增强阅读教学评价环节的趣味性。比如，运用学生互评的方式开展评价活动，让学生两两一组对对方的读书笔记和读书心得进行检查和批注，让学生在评价他人读书笔记的同时，也能进一步深化对阅读材料的理解，促使学生的阅读素养能够得到有效提升。
（五）結合学生实际情况开展教学
在开展海量阅读教学的时候，小学语文老师还要对学生的实际阅读能力进行考查，根据学生的实际学习情况设计阅读活动，这样才能有力地保障海量阅读活动的有效开展。比如，在面对低年级的学生时，语文老师就要考虑到学生的阅读能力。由于低年级小学生的实际年龄小，阅读理解能力也较弱，并且缺乏一定阅读的经验，所以老师一定要降低阅读的难度，尽量选择一些和学生学习能力相符合的阅读材料，以激发学生阅读兴趣，让学生在阅读当中感受到乐趣，从而有效地促进学生良好阅读习惯的养成。而面对中高年级的学生时，语文老师就可以以提升学生的阅读理解能力为主，选择难度较大的阅读文章，引导学生对阅读材料进行深入的分析，强化他们对语句的理解，让他们能够在学习完成对语言的积累，从而起到强化学生阅读能力的作用。
四、 结语
总而言之，在小学阅读教学活动当中，语文老师一定要充分发挥自己的引导作用，积极开展海量阅读教学活动，让学生能够在更加丰富、有趣的阅读活动之中，逐渐培养起阅读兴趣，从而提升他们的阅读能力和阅读素养。
参考文献：
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[2]王亚清.海量阅读在小学语文智慧课堂中的运用初探[J].中学课程辅导，2018，6（12）：42-43.
[3]翁丽萍.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].素质教育，2020，3（8）：118.
作者简介：
丁芳兰，甘肃省兰州市，兰州市榆中县城关学区。
