高职院校法律专业教育的困境与选择探讨

    张亚

    摘 要：国家对于职业教育越来越重视，并且在当前社会大背景下，越来越多的学生会学习法律专业，但是高职教育的法律专业有着其自身的特点和局限性，也存在着很多发展问题，其中学生的基本素质、培养人才的目标、教师的教学方向、高职法律专业教育的内容等等都影响着高职法律专业的教学，因此本文将对当前高职法律专业存在的发展问题进行分析，并提出相应的对策，希望能够帮助法律专业教育走出困境。

    关键词：高职院校;法律专业;困境;选择

    DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.256

    1 引言

    高职院校就是为国家培养专门的技能人才，是重视专业实践而轻理论知识的，因此培养出来的人才一般都应该能够直接对接企业的需求，所以高职教育的发展在一定程度上影响着社会的进步。随着我国人民法治意识不断增强，越来越多的高职院校开设法律专业，也有越来越多的学生选择法律专业，这有效的推动着我国法律行业的进步。但是在高职院校法律专业发展的过程中遇到了一些困难，使得高职院校的法律专业学生在学习、就业等多个方面产生了问题，因此面对当前竞争如此激烈的环境，如何提高高职院校法律人才的成才概率就成为一个非常大的问题。

    2 高职院校法律专业学生情况分析以及面临的困境

    2.1 高职院校学生情况分析

    目前院校的学生生源主要分为三类，第一类为三校高职生，分别从职业高中、中专或者技工学校升入到高职院校的学生;第二类是接受高职院校单招的学生，这部分学生接受了高中的三年教育，但是在高考之前接受了高职院校的单招考试，从而进入到高职院校;第三类学生是参加完高考，高考成绩达到了高职院校的录取分数线，从而选择了高职院校。这三类学生在进入学校的时候会根据自己的兴趣爱好选择在高职院校法律专业进行学习。

    高职院校的学生的特点是非常突出的，首先是学生的来源是比较多样的，导致学生总体上知识水平是非常不平衡的;其次，部分学生的基础知识是非常不扎实的，底子非常薄弱;最后，高职院校的学生经过多年的学习，对于纯粹的理论知识兴趣并不高，但是其动手能力较强。同时，选择高职院校法律专业的部分学生明显的表现出对于法律专业的不了解，导致了专业学生没有做好面对枯燥基本理论知识学习的准备。

    2.2 高职院校法律专业面对的困境

    法律是一门专业性非常强的学科，因此必须有非常好的法律专业理论知识作为基础，才能够在实践的过程中表现出非常好的能力，但是高职院校的学生对于理论知识的学习并没有表现出非常大的热情。同时，部分高职院校的法律人才培养目标是非常模糊的，理论性人才竞争不过以理论见长的高校，技能型人才专业化程度又不高，形成一种高不成低不就的尴尬境地。另外，法律专业要求的理论知识是非常多的，但是高职教育优势在于技能型人才，这就使得这两者的教育存在一定的矛盾，进而使得高职法律专业教育和社会的需求脱节，学生成才的概率很低。

    3 高职院校法律专业教育的选择

    3.1 减少法律专业的招生

    近几年，很多高职院校开设法律专业，导致高职院校的法律专業人才培养面临非常多的问题，由此很多高职院校在经历了法律热之后开始大规模的减少招生，或者干脆停止招生。在笔者调研的院校当中，2016年到2019年，招生人数持续下降，从2016年的192人减少到2019年的153人。

    3.2 探索高职法律专业教育的新模式

    要想提高高职法律专业学生成才的概率，高职院校必须要能够去探索高职法律专业教育的新模式。

    首先，加强学生的基础知识教育，在设计高职院校教学课程的过程中，要能够将理论教育与实践教学进行充分的融合，有侧重的进行课程选择，选择法律专业最核心的课程，精工细作，巩固学生理论知识基础。其次，高职院校法律专业教育要明确人才培养目标，我国的国家法律职业资格考试对于学历有了新的要求，这就使得高职法律专业的毕业生是无法参加国家的司法考试的，这就意味着如果学生不继续提升学历就与法官、检察官、律师等职业无缘，因此高职院校的法律专业人才培养目标应当朝着两个方向进行发展，一方面学生要能够以提升学历为目标，进而能够参加国家司法考试，进入到法律行业;另一方面，可以培养社会所需要的辅助法律类人才，例如律师助理、法律事务咨询等等，因此高职院校的法律专业一定要能够去明确学生的培养目标。最后，学校尽量要加强师资队伍的建设，要能够实现“双师型”的教师队伍，高职院校法律专业教育的核心是教师，合理的教师队伍能够影响高职院校法律专业教育的深度和广度。双师型的教学制度，能够实现学生理论学习和专业实践的双重提升，让学生在校内学习理论知识，在校外进行法律实践，从而让学生能够在就业的时候既有扎实的理论知识，又能够有丰富的实践经验，从而提高在社会上的竞争能力，为学生的顺利就业打好基础。

    4 结语

    综上所述，高职院校的法律专业应当根据自身的特点和社会的需求，去探索出一条与其他高等院校不同的教学模式，明确法律专业教学的目标，提升学生的理论基础和实践能力，加深学生对于法律专业的认识，提高学生成才的概率，为学生步入社会就拥有非常高的竞争力打下良好的基础。

    参考文献

    [1]朱慧灵.高职法律职业教育实践性教学探析[J].法制与社会，2019（20）.

    [2]金婧.高职院校法学教育的现状与面临的挑战探析[J].法制博览，2018（05）.

    [3]韦桂开.试论中国职业教育的改革与发展[J].南宁职业技术学院学报，2003（04）.

    [4]樊成刚.高职院校法律专业教育的课程体系构建[J].教育与职业，2015（29）.

    [5]吴伟国，张东升，吴渡平，肖雄.高职创新创业教育与专业教育融合的路径探析[J].新校园（上旬），2017（10）.

    [6]赵海萍.以学生发展为中心的课堂教学评价——基于高职法律专业课程的调查[J].宁波教育学院学报，2019（05）.