探究初中道德与法治教学中生命教育的渗透

    张国生

    ◆摘? 要：由于初中是学生成长的黄金时期，将生命教育渗透于道德与法治教学中能够显著提高对学生的教育质量，因此，如何将生命教育渗透于初中道德与法治教学中已经成为教师们广泛关注的课题。本文简要阐述如何通过注重明确目标、运用多元手段、注重法律视角、结合多种方法实现将生命教育有效渗透到初中道德与法治教学中，以期为提升初中素质教育水平打好基础。

    ◆关键词：初中;道德与法治教学;生命教育

    由于初中阶段的学生在身体和心理方面存在较多问题，导致无法健康、茁壮成长。为了能够更好地解决此类问题，教师们必须要对生命教育方面予以更多关注，毕竟通过生命教育能够帮助学生们对生命产生更深刻地认知，由此可见，在初中阶段教育中，重视生命教育显得尤为重要，如何有效地将生命教育渗透到初中道德与法治教学中也成为当下必须予以关注和解决的问题。

    一、注重明确目标，合理挖掘教材

    尽管道德与法治教学在初中阶段的教育中占据着不可替代的地位，但是由于教师们长期沿用传统的教育理念，导致理论学习仍然是道德与法治教学中比较普遍的教学方式，更无法将生命教育的作用予以充分体现。所以，教师应当对生命教育拥有清晰认知，制定合理的教学目标，让生命教育成为开展道德与法治教学的重要核心和推动力，才能提高初中道德与法治教学质量，也能够让生命教育的作用得以充分发挥，从而显著提升素质教育水平。与此同时，为了确保生命教育能够在道德与法治教学中得以良好体现，教师还应当注重利用有效方法，从教材中挖掘更多有价值的内容，增强教学效率和质量，例如，学习《情绪的管理》时，教师可以将通过查找相关的课外资料，再通过简洁明了的语言向学生进行合理阐述，帮助学生详细了解产生情绪的主要原因、形成方式等知识。以此为基础，学生们在知道相关原理的情况下，再学习如何管理情绪便能够变得非常容易，而且通过教师展现的许多课外内容，也能在增加学生认知经验的同时，产生强烈的好奇心，从而拥有深入探究生命的兴趣和接受生命教育的积极性[1]。

    二、运用多元手段，营造融洽氛围

    随着科学技术水平日益提升，越来越多的先进技术在各行各业中得到应用，其中初中教育领域也是受益者之一。教师在开展道德与法治教学的过程中，教师可以将这些先進的技术予以运用，提高教学效率的同时，也能让学生拥有更加高质量的教学活动，比如，在学习《回望成长》的内容时，教师可以将多媒体作为教学工具，向学生们展示他们在不同阶段的状态以及成长变化，让他们能够对生命形成正确地认知，认识到生命是能够不断变化和成长。教师也可以通过运用视频、3D动画等方式将生命的成长过程进行展示，学生们通过生动内容可以感受不一样的生命成长，也能够从当中找到与自身相对应的方面，还能从中发现生命的成长也具有不可逆的特点，而且，如果在期间遭遇了损害，生命便无法重来。如此能够更好地引导学生懂得珍惜和爱护生命。

    三、注重法律视角，提高教育效果

    由于道德与法治教学还能够帮助学生们形成良好的法律意识，因此，教师们在将生命教育渗透于其中时，还应当注重从法律的视角来开展教学活动，便于提高学生对生命教育重视的同时，也能从法律的角度来强化生命教育的教学效果，例如，学习《尊重自由平等》的内容时，教师可以通过将与生命教育有关的案例展示给学生，让学生们能够在掌握道德与法治教学内容的同时，也能知晓哪些行为会对生命产生较大地威胁，若此类情况发生在身边时，应当采取哪些方式来进行自我保护等。这种方式不仅可以让学生掌握学习内容，也能形成良好的辩证思维，从而在潜移默化思维的影响下保持对生命应有的尊重和良好的自我保护意识。或者教师可以通过播放视频的方式让学生们感受革命先辈不怕牺牲的英雄事迹，进一步强化对生命价值和意义的理解，也能实现利用生命教育培养良好的爱国主义素养。

    四、结合多种方法，增强学习体验

    想要将生命教育有效地渗透于道德与法治教学中，还应当注重运用多种方法，既能营造良好的课堂氛围，也能确保对学生予以合理引导，从而正确理解生命教育的含义和价值，例如，学习《遵守社会规则》的内容时，教师可以通过运用情境法的方式，构建一个道路交通的情境，让学生们分成小组参与其中，感受在混乱的情况下，学生们如果肆意穿梭在马路间，很容易与他人扮演的“车辆”发生碰撞，带来生命危险，如此学生们便能够懂得为了生命安全应当遵守交通规则[2]。或者在学习《关爱他人》时，可以通过运用体验法的方式来让不同的学生扮演残疾人员，期间学生能够通过相互体验的方式亲身感受到残疾人在生活时的艰难，帮助他们养成能够尊重生命、呵护生命的良好素养。同时，为了能够更好地让学生理解生命教育的真正含义，教师还应当采取与实际生活形成联系的方式，毕竟初中学生在认知经验方面仍然处于较少的阶段，无法理解过于抽象的概念或知识，运用实际生活进行理解则是最佳的方式，比如，学习《爱在家人间》时，教师可以让学生列举出在实际生活中的细节和家人间的行为，感受亲人对他们的照顾和爱护，懂得学会感恩以及在家人间应当相互关怀。

    五、结论

    综上所述，由于生命教育能够成为学生健康成长的关键助力，因此，初中教师在开展道德与法治教学过程中应当正视生命教育放重要意义，并能够将注重明确目标、运用多元手段、注重法律视角、结合多种方法予以合理运用，确保能够将生命教育合理渗透于初中道德与法治教学中，帮助学生们养成良好的价值管理和健全的人格。

    参考文献

    [1]邵馥.生命教育在初中道德与法治教学中的实施策略[J].名师在线，2021（08）：21-22.

    [2]仙志勇.生命教育在初中道德与法治教学中的渗透研究[J].智力，2021（03）：125-126.