浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育
林虎
摘要：小学阶段是人生发展的启蒙时期，很多思想都是在这个阶段逐渐形成的，若想让小学生一直保持初心，不受环境的影响，就要求小学老师在教学中不仅要传授基础文化知识，还要注重对小学生道德素质的培养，引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观，在小学语文教学中把德育放在重要位置，通过对学生道德的渗透，让学生在潜移默化地熏陶中形成良好的思想品质和道德情操，这对小学生以后的生活和发展都有极其重要的影响，可以受益终身。
关键词：小学语文? 德育教育? 渗透? 措施
引言
语文是一门基础性学科，各科的学习都离不开文字的理解，小学语文内容是教小学生开始认识生字词、理解语法、学会阅读、会自己写作以及知识在现实中的运用，让小学生逐渐加强对文字表达的理解，培养学生的思维逻辑能力和语言表达能力。随着社会的发展，推行素质教育，以人为本，培养小学生德、智、体、美、劳全面发展，德育是最重要的思想品德，小学语文老师应该把培养学生高尚的情操融入教学中，让学生通过对文化的传承和道德的培养，成为素质教育下的真正受益者。
一、小学语文教学中渗透德育教育的重要意义
老师的工作内容是教书育人，教书相对来说比较简单，就是把专业的知识通过不同的教学方式传授给学生，让学生可以学到更多的文化知识，培养小学生的智力发展。育人是一个比较抽象的概念，在教学中没有把育人作为一个单独命题来学习，但是育人思想又很重要，在每个学科的学习中都渗透着育人的思想，尤其是小学阶段的学生正处于思想发展的形成阶段，思维容易受到外界各种因素干扰，没有社会经验和生活阅历，对很多事物还没有感知能力，在事情的判断上没有理性的思维，只能基于自身感性直观的浅显角度看待事情表面，还不具备透过现象看本质的条件，在学生还没有形成各种思想前对小学生进行德育培养，可以给小学生指引正确的方向，帮助学生辨别是非能力，知道什么是良好的品质，做一个讲文明、懂礼貌、守诚信的高素质学生，拥有健康的人格和高尚的情操，让小学生从小就在心里埋下中华民族传统美德的种子，并通过自己的行为发扬光大，做一个有益于他人和社会的人。
二、小学语文教学中渗透德育教育的具体措施
（一）通过学习古诗文，感受优秀的传统思想
小学语文课文中每个学期都有几篇优秀的古诗词，老师在讲古诗词的时候，不光要求学生学会翻译古诗的现代意思、能够背诵，最重要的是让学生学习古诗传达的思想感情，通过语文教学这个载体让小学生传承和发扬中华传统文化。例如，在学习唐代诗人孟郊《游子吟》这首古诗时，老师首先要向学生介绍作者孟郊的历史背景，作者一生穷困潦倒，早期漂泊无依，五十岁的时候才得到一个小小的县职，生活从此处于稳定状态，把母亲接来同住，在体验人间冷暖、世态炎凉的过程中深知亲情的可贵和母爱的伟大无私，于是写下了这篇古诗。学生在了解诗人的背景后，再学习这篇古诗，就会感同身受，可以帮助学生更好地理解古诗想传达的思想感情，通过学习了解母爱的伟大，帮助学生懂得亲情的可贵，更加孝顺父母，增进亲子之间的感情。再如，学习“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”体会到友情的难能可贵，珍惜同窗之间的美好情谊;学习“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”感受到顽强不屈、永不言弃的竹子精神;学习“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”感受作者听到前方胜利消息的喜悦之情和深深的爱国情感。这些古诗词都传达了积极向上的思想感情，老师要正确运用古诗词的魅力向学生传递德育品质，丰富学生的文化内涵，对学生德育的培养有极大的推进作用。
（二）通过作文写作树立德育意识
作文是语文教学的重点和难点，小学生思维逻辑还处于发展阶段，没有生活阅历，缺乏对生活细心观察的能力，也不具备太多华丽的语言和表达手段，小学生在写作的过程中都是通過通俗易懂的话语直接表达自己的想法。老师可以根据小学生的发展特点，在语文作文教学中，把德育教育内容以命题形式让学生抒发自己的想法，题目可以是多种类型，如爱国情感、艰苦朴素的精神、友情的可贵、亲情的伟大、坚强奋斗的毅力、尊重他人、珍爱生命等等，把这些励志的素材在作文中体现出来，可以引导学生懂得更多的品质精神，把德育真正融入学习中，运用文字语言表达出来，可以让学生对德育知识理解得更为深刻，知道文章想表达什么样的思想感情，对语文知识的学习起到促进作用。
（三）利用先进多媒体创设教学情景
现在的教学形式多种多样，已经不再是传统模式的课堂讲授制度，老师在备课过程中可以根据教科书内容设计对应的教学情景，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，让课堂变得丰富活跃起来，学生保持着高度的学习动力。有效的教学情景可以帮助学生更好地理解课本内容，老师要挖掘课文中的德育知识，让学生学到课文中想要传达的思想精神。例如，学习第五单元《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这几篇文章的时候，老师可以在备课的过程中在网上搜集相关资料，在多媒体上放一些图片和相关小视频，让学生有一个视觉感官上的认识，然后向学生介绍这些历史建筑的背景资料，再结合文章内容详细了解这些建筑的具体结构和特征等，通过学习这些历史建筑知识可以让学生感受到古代人民的智慧，感受到历史工程的辉煌伟大，感受到中华五千年的文化精髓，可以更加深刻地了解祖国的历史文化知识，加深爱国情感，增加民族自豪感和荣誉感，让德育内容深深融进每个学生的心里。
（四）通过阅读理解课学习德育知识
小学阶段都设有独立的阅读课，但是很多小学生阅读课上没有头绪，不知道看什么书，或者只看自己感兴趣的一些课外书籍，对此小学语文老师可以引导学生看一些历史书籍，了解更多的历史文化知识，学习先辈的精神品质，对我国的历史文化有更深刻的认知，知道我们今天的生活来之不易，增加民族使命感。可以规定学生每次阅读后写一篇读后感，发表和交流读后学到了什么，课下老师也可以让学生利用课余时间多翻看优秀的文学作品，同学之间互相交流想法，体会不同内容带来的精神思想，不仅能促进学生之间的感情，还能加强学生德育的发展。例如老师可以推荐小学生看我国非常经典的四大名著，学生们在看完后都会有不同程度的理解，在主题班会上同学之间可以讨论自己的看法，通过互相交流学习可以深层次地了解四大名著。《三国演义》讲述三国时期魏蜀吴争霸的历史故事，书中有很多典型的历史人物，诸葛亮这个人物形象给读者留下了深刻的印象，他足智多谋、上知天文下知地理、忠心耿耿，他的多谋使很多战役都取得了成功，学生在这本书中可以学到才智、忠诚、爱国等精神;《红楼梦》这本书讲述的是四大家族由盛转衰的故事，通过两位主人翁的悲惨爱情故事揭露了封建社会的世态炎凉，阅读这本书的感受就是感谢新中国的文明和发展，让大家生活在幸福安康的社会，可以自由追求爱情和理想，不受封建的各种束缚，要学会感恩现在的生活条件，珍惜来之不易的生活。
（五）校园设置名言警句，进行文化熏陶
学校要重视学生的德育培养，可以在校园里布置一些有助于学生积极向上的名言警句，把校园环境和德育相结合，让学生在潜移默化中吸收德育的养分，茁壮成长，对小学生的思想和未来发展都有重要影响。例如，在小学的班级走廊里可以挂上一些世界伟人的画像，写上对应的励志语句，像爱因斯坦头像下面可以配上“探索真理比占有真理更为可贵”、周恩来头像下面可以写上“为中华之崛起而读书”、孔子的头像下面可以写“三人行，必有我师焉”等，目的是通过这些名人名言励志语句警醒小学生要勤奋学习，善于思考，做一个不断进取、积极向上、乐于助人的人。在校园文化栏里也可以贴上一些德育方面的小短文，配上各种励志小故事，让学生路过时可以停下脚步读一读，增加学习的动力和自信心，校园板书上也可以画一些助人为乐的艺术画，教室里老师也可以组织学生做一些关于德育方面的板报或者手抄报。学校要形成德育的校风文化，要让学生每天置身于高尚品德的环境中，对小学生的思想发展和个人品德的修养都有巨大影响。
（六）通过课外实践进行德育教育
学校的德育课程都是理论性传递知识，小学生只是在被动接受，知道事情好坏但是不会实际运用，口头说教并不能起到真正的教育作用，在实际生活中往往事与愿违，老师要结合实际，组织学生开展德育实践活动。校园里可以根据学生喜好举办一些文学形式的辩论、表演和各种文体活动，根据不同年龄段学生的发展特性，让学生都能积极融入活动中，在参与的过程中体验各种优良品质，培养学生的观察力、想象力和判断力，通过一个个生动形象的活动形式让学生感受传统优良品德，树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个正直的人。
三、结语
總而言之，德育是小学教学中必须重视的内容，“人之初，性本善”，孩子的天性都是善良单纯美好的，但是小学阶段的学生容易受周围环境影响，还没有形成独立思考的习惯，尤其是在儿童时期，学校一定要培养学生德育发展，重视学生的道德品质和高尚情操的养成。小学语文作为主要学科，教学知识内容包罗万象，老师要深度挖掘书本上的德育知识，根据学生不同特点循序渐进地渗透给每一个学生，在学习文化知识的同时也要具备一定的道德素养，在素质教育下促进学生的整体全面发展。把德育知识贯穿到小学语文教育中，增加对学生德育方面知识的灌输，采取一系列严密的有效措施让德育在小学语文教学中发挥出来，为学生未来的发展奠定良好的基础，为中国培养出一代高素质人才。
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