高中体育教学中的常见问题及对策分析
白志刚
摘要：体育课程旨在强化学生的体能，给学生体能训练提供一个良好的学习和展示平台。另外，在教学训练过程中，还可以通过一些内容和方式，对学生实施心理和思想道德教育，达到促使青少年树立正确价值观的效果。高中阶段的体育教学地位和作用尤为重要，笔者在执教多年高中体育学科的过程中，也充分认识到了高中体育教学中的部分弊端。现分析几点教学实施对策，希望可以完成体育教学的初衷。
关键词：高中体育;教学问题;实施对策
中图分类号：G633.96? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0146
我国教育教学系统中体育是一门重点学科，关系着高中生的体能素质是否能够过关。而培养和提升高中生体能素质的途径之一就是体育训练。但通过对往期的一些教学案例和教学指导实施归纳和总结，笔者发现了不少高中体育教学的问题，结合经验概括整理了部分实施对策，以供各位同仁参考，从而尽快培养出具有创新思维、全面发展的新时代人才。
一、高中体育教学中常见的问题
首先是体能训练和精神陶冶。品质提升的分离，导致学生空有一身强健的筋骨，而不具备高尚的道德修养。其实体育教学和武术指导在某些程度上具有一定的通性，它不仅强调了对人进行运动技能或者是格斗技巧的教学指导，更关注了体能训练的初衷，我们或可简单理解为“强身健体是为了什么”？很多体育教师忽视了对学生这一德育方面的教学指导，导致很多学生滥用校园武力，产生校园暴力，失去了体育教学的真正意义。其次，在实施高中体育教学的指导中，部分教师不观察学生，不了解学生的学习特点和性格差异，而是对学生实施千篇一律的体育教学指导，训练的内容是一样的、难度是一样的、要求是一样的，就连学生得到的评价也几乎是一样的，学生体育学习中毫无个性可言，这样的教学是失败的。最后，学生在校园体育学习和生活中缺少更多丰富多彩的体验，这常常会让他们失去学习体育的激情，加重课业的负担和紧张的情绪，失去原有的学习动力，从而导致高中体育教学和其他学科教学功亏一篑。所以，综合来看当前高中体育教学的问题非常明显。
二、提升高中体育课堂教学质量的具体对策
1. 重视道德修养教育指导，关注学生综合发展
结合体育教学的过程和内容来看，我们不必要刻意地去激发学生思考体育训练和哪些德育内容有关，而是在体育训练的过程中，通过一些口号和实际行动就足以让学生明白一些为人处世的道理和哲学。比如，通过体育足球训练，一方挑选学校体育队经过严格选拔的队员，一方挑选临时拼凑的队员，以训练比赛的方式，让学生看到团队合作紧密和疏漏的差异化效果，这样可以有效改变学生对一个人独揽赛场的错误认识，让竞争和团队合作的观念深入人心。此外，教师还可以从日常对待每一位学生的态度上入手，让学生逐渐树立积极进取、顽强拼搏和公平竞争的意识的，磨炼学生的意志，促使青少年健康多元发展。又如，高中体育教师还可以通过体能超强训练的方式，让学生知晓“天外有天，人外有人”的道理，從而坚定终身体育锻炼的信念，尽量用良好的体格和体能做一些有利于他人、家庭和社会的事情。比如，帮助身高矮小的学生取拿高处的物体，帮助校园的女生提拿重物，如行李箱、作业册等，在展示自己体能强的同时，更表现了道德美和修养美的一面，让体育与德育很好地结合在了一起。
2. 尊重青少年性格差异，张扬学习个性
高中体育教师要尊重学生个体之间存在的兴趣、爱好、体能水平和练习方式的差异，通过设计一些多元、健康的教学方法，满足学生张扬学习个性的心理需求，这是新课程改革的需要，也是贯彻素质教育倡导的基本需要。比如，教师可以任由学生依据自己的喜好选择体育活动的项目，如拍球、篮球和足球等。另外，还要结合两个方面，其一让学生认清自己的优势，其二由学生自主选择练习的项目等，来实施个性化的教学辅导。比如，学习乒乓球或羽毛球的学生，他可以选择做进攻型的选手，也可以选择做防守型的选手;学习篮球的学生，他可以选择做一名前锋，也可以选择做一名后卫等。如此，关注到学生想要学习什么，想要成为什么，满足学生自主发展的心理需要，再灵活选择教学、练习和考核的方式方法，就可以帮助提高学生体育综合能力。
3. 举办多彩体育校园活动，丰富学习和生活体验
高中学习阶段是学生紧张冲刺的阶段，这一点从每一位高中生进入到校园的一天就可以感受到。实践证明，人的情绪越是紧张，其思维就越容易僵化。高中阶段的学生面临紧张的学习和升学考试压力，每天需要面对大量的学科学习和考试负担，这常常会让他们消极和紧张，从而无法达到劳逸结合的目的，情绪无法放松，身心无法实现健康发展。对此，笔者认为可以多多组织和举办一些校园体育运动会，鼓励高中生积极参与，在赛场上挥洒汗水，在比拼中证明自己的青春，让更多的学生和教师看到体育健儿的英勇身姿和运动中的妙曼体态，丰富学生的学习和生活体验，优化整体教学质量。
此外，为了丰富高中生的体育校园生活，还可以建议学校的领导者开辟出校园的部分剩余空间，鼓励学生自己创办体育社团，如足球社团、拍球社团、乒乓球社团以及篮球社团等，给予这些社团的组织者一定的学校活动权利，让各种喜爱社团活动的青少年在社团领导人的带领下，通过一些社团的内部竞赛和成果展示，使学生富有活力和丰富体验。据相关教学研究表明，社团是体育学科教学的延伸和拓展，促使了学校体育文化的建设。此外，学校的各级领导者和负责人，也需要对社团的形成和发展出台相应的管理制度，从而保证体育社团的稳定、健康发展。
总之，我们要深刻意识到调整体育教学思路的必要性，在课堂教学实践中，体育教师要以满腔的热情参与改革实践，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生在体育课中都能受益，从而培养出更多全面发展的新时代人才。
参考文献：
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[3] 孙小玲.浅析高中体育教学中终身体育意识培养对策[J].课程教育研究，2018（47）.
（作者单位：云南省怒江傈僳族自治州泸水市第一中学? ?673100）
