校企协同服务促进河南省经济社会发展的建议探析
李颖
摘 要：随着国家经济发展和政策支持，跨境电商呈现较好的发展态势，但是存在跨境电商人才不足的问题。通过实地调研、案例分析、阅读文献等方式调研发现，在校企合作过程中存在学生专业技能不强、商务英语底子薄弱、创新能力不强等问题。针对问题，从提升跨境电商人才的综合素质、学院与企业开展多种形式的校企合作、完善校企合作机制3方面提出了意见与建议，希望对跨境电商专业人才培养提供参考。
关键词：校企合作;跨境电商人才培养;专业技能;创新能力
文章编号：1004-7026（2020）11-0050-02 ? ? ? ? 中国图书分类号：G647;F713 ? ? ? ?文献标志码：A
1 ?背景分析
全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发挥企业重要主体作用，推进校地和校企合作可持续发展，建立校地和校企长效合作机制，不断提升应用型人才培养质量，达成校企“资源共享、优势互补、合作共赢”的良好局面，建设知识型、技能型、创新型人才，服务河南省地方经济发展。
2 ?校企合作跨境电商人才培养现状
2.1 ?积极探索“订单式”育人模式
郑州商学院金融与贸易学院携手阿里巴巴集团，对接社会市场需求，联手打造校内跨境电商实习实训基地，培养应用型技能型专业人才。2018年5月，郑州商学院金融与贸易学院同阿里巴巴集团正式签订校企合作协议，组建阿里巴巴订单班，经过笔试和面试两个环节，挑选优秀的学生前去实习，经过一年多的专业实习，学生均已入职阿里巴巴相关企业的管理、技术、人力资源等岗位，初步实现了校企合作初步培养与就业这一目的。
此外，为了进一步加强与阿里巴巴集团的校企合作，着力构建一套基于“产学研创培”的跨境电商人才培养体系，郑州商学院金融与贸易学院获批“中国跨境电子商务师（三级）认证考点”，育人模式从“产学研创”升级到“产学研创培”。
2.2 ?携手中国人保健康股份有限公司，实施“订单式人才培养”
首先，对保险学专业学生开展专业教育。郑州商学院金融与贸易学院联手中国人保健康股份有限公司郑州中心支公司，校企共同确定实习大纲、实习指导书、实习方案等过程性资料，实习效果也得到了公司领导和学校质检中心专家的高度评价。
其次，校企联合组建“初尚保险工作室”入驻学校，打造校内实习实训基地，着力为学院保险学专业学生提供一个真实的校内实训平台，真正实现把企业搬进校园。
再次，积极尝试校企师资与课程共建。目前，郑州商学院金融与贸易学院选聘了中国人保健康公司5名主管作为校外兼职讲师，尝试校企师资共建，同时就《人身保险》和《保险法》两门课程开展校企课程共建。暑假期间，金融与贸易学院同中国人民健康保险股份有限公司开展暑期保险专业社会实践活动，开设团险培训和个险新人班培训，培训的内容有团体保险、团险渠道主要业务类型、团险销售流程、学平险销、建工险、员工福利计划、团险风险评估及报价、养老、年金险等方面。
2.3 ?积极践行“产教融合”，成立郑州商学院“一带一路”经贸产业学院
为了进一步拓展郑州商学院金融与贸易学院国际经济与贸易专业校外实习实训基地，2018年11月，院长杨山峰带领师生前去郑州金水“一带一路”经贸产业园参观，与园区运营方河南一贸通外贸综合服务有限公司进行校企合作签约及授牌仪式。为了进一步探索“产教融合”的校企协同育人新模式，打造协同育人新平台，推动校企深度合作，成立了郑州商学院“一带一路”经贸产业学院。
3 ?跨境电商人才培养校企合作中存在的问题
3.1 ?学生专业技能不强
在师资队伍建设方面，学校着重考虑教师学历及毕业院校。在某种程度上，教师缺乏在龙头企业的外贸工作经验，对外贸工作如何开展缺乏切身体会，从而在授课过程中，将理论知识讲解得很详细，缺乏对学生综合素质、动手操作能力和市场营销能力的培养。学生刚开始工作时，缺乏对国家经济发展形势和企业经营环境的了解，专业知识不扎实，视野狭隘，知识面窄，解决问题的能力不强，无法快速融入外贸行业工作环境[1]。
3.2 ?学生商务英语底子薄弱
国际经济与贸易专业的学生，在熟练掌握经济学、国际贸易学、国际贸易实务、跨境电商等方面的知识之外，一定要熟练掌握商务英语，这样才能游刃有余地与外国客户交谈。学生在校企合作开展专业实习的过程中，存在英语口语薄弱、与外国客户交流困难、不了解客户所在地区风俗习惯、很难掌握客户心理、没有正确理会客户需求、与外国客户沟通交流困难等问题。
3.3 ?学生创新能力有待提高
21世纪，社会市场需要专业素质扎实、非专业素质过硬、个性特长突出、创新创业能力强的创新型人才。党的十九大报告也明确提出，要坚持德才兼备、选贤任能，聚天下英才而用之，培养造就更多优秀人才。企业需要的人才，不仅要具备扎实的理论基础，更要具备创新思维、创新能力与过硬的专业技能，能够为企业的发展提供新的想法和思路，促进企业更好更快地发展。然而，在校企合作过程中，学生缺乏灵活随机应变、解决问题、批判创新等能力，在一定程度上阻碍了学生实践能力的提高[2]。
4 ?促进跨境电商人才培养的意见与建议
4.1 ?提升跨境电商人才的综合素质
近年来，随着科技高速发展与经济稳步前进，大学生有責任锻炼自身各方面的能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。调查显示，外贸企业更看重企业员工的综合素质，需要专业素质扎实、非专业素质过硬、个性特长突出、创新创业能力强的人才，因此相关专业人才应努力提高自身综合素质，满足企业发展要求[3-4]。
4.2 ?学院与企业开展多种形式的校企合作
为进一步推进校地和校企合作的可持续发展，郑州商学院建立了校地、校企长效合作机制，不断提升应用型专业型人才培养质量，采取了8种形式深度推进校企合作项目，见表1。
4.3 ?完善校企合作机制
面对社会经济发展需要和企业对于人才的需求，要不断深化校企合作，提高应用型人才培养质量，逐步完善校企合作机制。建设校企合作教学资源，将企业管理纳入人才培养方案中，提高教学质量与学生实践动手能力，根据企业需求培养创新性人才[5-6]。建设校内联合实验中心，把实践教学贯穿于学生培养的全过程，多措并举提升学生实践能力。建设校外工程實践基地，鼓励学生利用节假日的时间深入企业实习，用丰富的专业理论指导实践，推动行业进步[7]。
5 ?结束语
校企合作是提高跨境电商专业人才质量的途径之一。在校企合作过程中，企业培养了实践能力强、创新能力强、综合素质较高的人才，满足了企业生产发展需求;学校通过教学改革、转变教学模式、改进教学方法，面对市场需求，培养了一批既满足社会发展需求又能提高自身综合素质的专业型技能型人才。就跨境电商人才培养与校企合作之间的融合进行思考，并提出建议，希望对高校跨境电商人才的培养提供建议。
参考文献：
[1]吴俊杰.高校市场营销人才校企合作培养模式探讨[J]技术经济与管理研究，2015（1）：112-113.
[2]张友.基于校企合作的大学生职业能力双向培养实践探索[J].湖北开放职业学院学报，2019（22）：30-31.
[3]耿雪娜.浅谈校企合作的“三定”要素[J].科技资讯，2019（29）：253-254.
[4]杨向艳.河南省跨境电商发展及对策分析[J].现代营销（创富信息版），2019（12）：235.
[5]于为雄，霍炬，姜华，等.校企合作构建人才培养模式研究与实践[J].实验技术与管理，2019（11）：29-32.
[6]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2012（4）：62-66.
[7]丁金昌，童卫军，黄兆信.高职校企合作运行机制的创新[J].教育发展研究，2008（17）：67-70.
