生本教育理念下小学语文阅读教学研究

    周玲玲

    在素质教育发展的新时期，现阶段的教育对小学语文教学提出了更高的要求，不仅要使学生掌握更多有用的知识，并且要重视学生的主体地位，将语文教学的作用充分发挥出来，使学生更好地适应社会发展的需要。以往的语文教学观念已经被逐渐淘汰，语文教师需要高度重视生本教育理念，促进学生的全面发展。本文提出了一系列生本教育理念下小学语文阅读教学的具体策略。

    一、重视学生主体，转变教学方式

    简单地说，生本教育理念比较重视学生的情感体验，要求突出学生在语文课堂中的主体地位。以往的语文阅读教学主要是以教师为主，学生被动地学习语文，语文阅读教学的氛围严肃，教学模式僵硬，教学效果较差。对此，语文教师要多了解学生，以学生的兴趣、爱好为切入点，在教学中融入学生感兴趣的内容，围绕学生身边发生的事情展开教学。这种教学模式可以调动学生的语文学习积极性，使学生获得愉快的语文学习体验，提高语文阅读教学的整体教学效果。

    比如，统编版小学语文《乡下人家》这篇课文，主要是让学生在理解课文内容的基础上，感受乡下生活的诗情，激发学生对乡下生活的热爱。在上课开始时，一些学生心不在焉，思绪还停留在大课间。语文教师可以通过谈话的形式进行课堂导入：同学们，你们想象中的乡下人家是什么样子的呢？有谁体验过乡下人家的生活呢？在语文教师提出简单的问题之后，一些学生已经开始小声交流，还有一些学生已经举起手来，表示想要回答问题。这种教学模式能够迅速活跃课堂氛围，语文教师可以趁热打铁，引出接下来的教学内容，使学生通过学习对乡下生活产生自己的感悟，从而使语文教学达到事半功倍的效果。

    二、明确教学中的重点，设计多元化的教育目标

    语文作为一门人文性学科，蕴含着丰富、细腻的情感。语文阅读教学不仅仅是为了使学生掌握课堂中的知识，更要使学生理解课文背后深层次的含义，加强对学生的情感教育。对此，语文教师在实际的阅读教学中，要加强对学生的情感引导，使学生在特定的语文学习情境中与作者的思想产生情感上的共鸣，提高学生的语文理解能力。这种教育模式能够使学生在不知不觉中掌握语文知识，快速达到语文教学的情感教育目标。

    比如，统编版小学语文《盘古开天地》这篇课文，主要是让学生理解课文中的重点句子，体会盘古伟大的奉献精神。语文教师可以让学生观看与课文相关的视频，使学生在多重感官的刺激下，感受盘古的伟大之处。通过这篇课文的学习，语文教师要使学生学习盘古身上的伟大精神，并且从身边的小事做起，乐于帮助其他同学，快速达到语文教学的教学目标。

    三、加强对学生的思想教育，发挥语文学科育人功能

    阅读教学是语文教学中的重要内容，提高学生的理解能力，在短时间内几乎很难實现，是一个长期、持续的教学过程。语文教师要赋予学生一定的学习权利，使学生在阅读学习中有足够的时间进行思考，提高学生独立思考问题的能力。小学阶段的学生接受新知识的能力较强，具有较强的塑造力。学生在思考的同时，能够充分发挥主观能动性，感受语文课文中作者想要表达的中心思想。通过阅读教学，能够使学生受到正确价值观念的影响，形成正确的做人、做事风格，彰显语文教学的重要教学价值，从而使语文教学达到理想的教学效果。

    比如，统编版小学语文《为中华之崛起而读书》这篇课文，主要是让学生理解课文中所要表达的道理，感受周恩来同志的伟大志向。语文教师可以提出问题：为什么少年周恩来会有为中华之崛起而读书的志向？从课文中的哪些地方能够看出中华不振呢？通过阅读，你对少年周恩来有什么样的印象？语文教师可以让学生带着问题进行阅读，从课文中找到答案。语文教师要通过引导，使学生领悟到少年周恩来身上坚定的信念，并且将这种精神延续下去，努力学习，报效祖国，激发学生的爱国主义情感，促进学生的身心全面发展。

    结语

    综上所述，生本教育理念下的小学语文阅读教学十分重要。对此，语文教师要根据学生的实际情况，立足于学生的身心发展特点，将生本教育理念融入阅读教学中，不断提升学生的语文学习素养，调动学生的语文学习积极性，为小学生的身心全面发展奠定坚实的基础。