江西省某校中学生情绪智力发展现状及影响因素探讨
邹丽君 胡弘云 张娟
摘 要：目的：了解某校中学生情绪智力发展现状，探讨中学生情绪智力发展的影响因素，为促进中学生情绪智力发展提供依据。方法：①采用自行设计的问卷调查表和情绪智力量表（EIS）对整群抽样的670名江西省某中学青少年进行问卷调查;②应用SPSS22.0整理分析数据，进行独立样本t检验、单因素方差分析。结果：年级、学习成绩和亲子关系的情绪智力总分及各维度的差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：①该校中学生情绪智力总分及情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪利用四个维度均处于中等偏上水平;②学习成绩和亲子关系是中学生情绪智力总分及各维度得分的影响因素，可围绕这几点进行对策探讨，提升中学生情绪智力，促进中学生良性发展。
关键词：中学生;情绪智力;发展现状;影响因素;对策探讨
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.231
基金项目：2018年赣州市社会科学项目（No：18168）
中学生处于心理发展的不稳定时期，不能很好的管控情绪，有其情绪智力不稳定带来的厌学、手机成瘾等身心健康问题更突出[1、2]，如何解决这一问题已成为时代与社会的迫切要求。本文拟通过调查628例江西省中学生情绪智力的现况来分析中学生的情绪智力的影响因素并探讨促进中学生情绪智力良好发展的对策，为促进青少年的情绪智力的发展提供参考。
1 对象与方法
1）研究对象。本调查于2019年3-4月在江西省某市进行，采用分层整群抽样方法，先按中学的类型（示范和普通）进行分层，再在每层中随机抽取2所中学，初一至高三年级每个年级分别抽取1到2个班，共13个班，670名学生，进行问卷调查。在知情同意的基础上排除不愿意参加者，共发放问卷670份，回收有效问卷628份，有效回收率93.7%。其中男生299人（47.61%），女生329人（52.39%）。
2）调查工具。自行设计的调查表：（1）学生的基本情况：包括性别、年级、学生学业成绩、亲子关系等;（2）斯科特编制王才康翻译的情绪智力量表（EIS），该量表包括33个项目，包含情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪利用四个维度， Cronbach's a 系数为0.83。
3）统计学方法。应用SPSS22.0软件对数据进行整理与分析，进行独立样本t检验、单因素方差分析，检验水准α=0.05。
2 结果
情绪智力总分及各维度得分的分析 如表1所示，学习成绩和亲子关系的情绪智力总分及各维度的差异均有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
通过本次628例江西省中学生情绪智力的现况调查可发现该群体的情绪智力及各维度得分处于中值偏上水平，普遍具有较好的感知、运用、管理情绪的能力，说明该校中学生情绪智力的发展趋势总体是正向的，统计分析结果显示学习成绩和亲子关系在情绪智力总分及各维度得分方面的差异有统计学意义，提示围绕学习成绩和亲子关系两个因素开展干预措施可促进中学生情绪智力良性发展。
从学习成绩和亲子关系来看，学生学习成绩和亲子关系越好，情绪智力总分及各维度得分越高，这与国内大部分的研究结果一致[3、4]，说明情绪智力与亲子关系和学业成绩显著正相关。从我们这次的调查来看，良好的情绪智力与学业成绩及亲子关系是互促互进，相互影响的关系。围绕年级、学习成绩、亲子关系和情绪智力的关系，参考相关的研究成果[5、6]及本次现况调查反映出的问题，可提出以下几个方向的对策：第一，倡导良好的亲子关系，亲子之间多交流、不盲从、不蛮横，摆正位置，放好心态;第二，鼓励多样的成材途径，不完全以考试成绩论成败，社会、学校及家长给学生创造各种展示才能的舞台，让学生体现自己的价值;第三，提供丰富的社会实践，加深学生对各行各业的理解，强化对父母、社会的尊重和信任，培养学生的亲社会行为;第四，加强有效的心理辅导，举办心理学知识讲座普及情緒智力相关知识，提升学生抗压和适应能力，低年级学生抓引导，高年级学生抓疏导，促进学生情绪智力的良好发展。
参考文献
[1]邓兆杰，张洁，黄海，李翠景，吴和鸣，周春燕.高中生父母冲突与手机依赖的关系：情绪管理的中介作用[J].中国健康心理学杂志，2015，23（11）：1695-1699.
[2]唐杰，马颖，郭勇，刘慧燕，邢燕菲，陈艳琳，余毅震.广东省中学生情绪管理与自伤行为的相关性[J].中国学校卫生，2014，35（07）：967-969
[3]赵陵波，陈洁，任志洪.家庭功能与青少年问题行为的关系：情绪智力的中介作用[J].福建教育学院学报，2016，17（04）：56-60+128.
[4]秦华平.中学生学业情绪的发展特点及其对学业成绩的影响：情绪智力的中介作用[D].西南大学，2015.
[5]梁洁.班级团体辅导提高高中生情绪智力和心理韧性的干预研究[D].陕西师范大学，2016.
[6]孟展.音乐教育对中学生情绪智力影响的实证研究[J].教学与管理，2013（36）：94-97.
作者简介
邹丽君，女，讲师，硕士研究生，研究方向：预防医学。
