对课堂教学结构和形式演进与归一的思考
冀涛 张钰
摘要：随着课程改革的推进，课堂教学结构和形式催生了形式各异的教学思路和教学方法。文章对课堂教学结构和形式的演进与归一进行深度思考，使课堂教学结构和形式将逐渐走向稳定与统一。
关键词：课堂教学；结构和形式；演进与归一；稳定与统一
一、课堂教学结构和形式的演进
新的课程教学理念吹响了课程教学革命的号角，催生了新的课堂教学结构和形式。
1.调动学生学习的主动性是课堂教学的核心
課堂要体现学生的主体地位，是学生学习、体会、质疑、解难，是学生发现问题、解决问题的主阵地。这一认识的转变，是传统教学理念与现代教学理念的分水岭。在以往的教学中，课堂教学是教师纵横驰骋、尽情展示的舞台，学生成了教学活动的被动接受者。而当下的课堂教学，学生是课堂的主人。在课堂教学中，一切教学方法、教学模式和教学活动的开展都要围绕学生思考、探讨、体验和未来的成长来设计，调动学生学习的主动性，而教师是课堂教学的设计者和引导者。课堂教学理念的转变，为传统课堂教学方法注入新鲜的血液。
2.创新课堂教学方法是课堂教学的必然选择
传统的课堂教学是教师尽情展现的舞台，学生只要坐端正，接受教师教学内容的讲解，就是教学的全部。课程改革促使传统课堂教学发生改变，包括教学理念的转变和教学方法的创新。因此，笔者认为，教学理念的转变是教学活动中最具革命性的力量，它重新审视教学的每个方面，质疑教学的每个行为。在新的教学理念驱动下，产生了许多新的教学方法，这些教学方法都促使课堂高效开展。
3.多媒体技术的应用使课堂教学大放异彩
随着信息技术的发展，多媒体技术的应用成为课堂教学活动的得力助手，教师逐渐从“教”的机器中解放了出来。尤其是教学一体机的应用，给课堂教学穿上华丽的外衣，使课堂教学更具有内涵和气质。不仅如此，辅助教学的微课、短视频、音频资料越来越丰富，使课堂教学更加便捷、高效，也更具有趣味性。由此可见，应用多媒体技术进行教学将使课堂大放异彩。
4.新的教学方法活跃了课堂教学氛围
随着教学理念的转变，出现了启发式教学法、探究教学法、小组合作学习等教学方法，这些教学方法有一个共同点，就是使学生成为了教学活动的主角，充分发挥了学生的主体作用，安静的课堂逐渐被学生探讨和质疑的声音所代替。
5.新的教学模式的出现是对课堂教学结构和形式的有益探索
传统课堂受到新教学理念的冲击，使构建什么样的课堂成为热议话题。全国闻名的山东杜郎口的“三三六”教学模式和江苏洋思中学“先学后教”教学模式，这些不同的课堂教学模式是对课堂教学的有效探索，都体现了“以学生为中心”的教学理念，都把学生的身心健康成长作为课堂教学的主要任务。课堂教学不仅关注学生成绩的提高，而且注重“全人”教育；不仅强调获得知识，更注重学生获取知识的过程，重视学生体验和感情的培养。这样，学习不再是冷冰冰的获取知识的过程，课堂成为学生体验和成长的舞台。
二、课堂教学结构和形式的归一
课堂教学的结构和形式伴随课程改革的推进，出现了不同的教学模式，针对不同的教学内容，也产生了形式各异的教学思路和教学方法。根据笔者多年的观察和研究，课堂教学形式将逐渐走向稳定与统一。一节完整的课应当包括“导入新课—自主学习—合作探究—展示提升—小结反思—课堂检测”几个方面的内容。
1.课堂导入是学生走进课堂、走进课程的引子
课堂导入形式多种多样。特别是多媒体技术与课堂教学的深度融合，使得课堂导入形式更加新颖、高效，如利用图片、音频、视频等导入。好的导入会成为一节课的灵魂，会成为学生心灵上的指引，也会成为启发学生思考的切入点。利用好课堂导入是高效课堂的着力点之一。
2.自主学习是课堂教学的必要组成部分
自主学习不仅让学生初步了解课堂教学基本的方向和内容，而且还直接获得了前人的经验成果，学会了如何抓住重点，领会文本内容，既学会了学习，又学会了读书。
3.合作探究是解决重、难点问题的必由之路
重、难点问题是课堂学习的关键。一般来说，解决重、难点问题有多种方式，可以创设问题情境，借助微课、师生互动等方式解决，而小组合作是最重要的方式。一方面，小组活动调动了学生学习的积极性和自觉性；另一方面，借助小组集体的智慧解决问题。因此，小组合作成为解决课堂教学重、难点问题的首选。
4.展示提升是学生展现自我、提升能力的有效途径
课堂教学不仅强调知识的获得，更加重视学生知识获得的过程。要学会把知道的知识用恰当的方式表达出来，这就需要学生学会展示自己，可以是演讲、朗诵、表演，也可以是其他的活动形式，不仅体现对学生综合素质的培养，还是落实学生主体地位的重要方面。
5.小结反思是对课堂教学的回顾
小结反思是对知识体系的再认识和归纳整理，有助于学生对所学内容形成整体的印象和思路。
6.课堂检测是对课堂教学效果的检验
课堂检测是把知识运用于实践、解决具体问题的过程。
课堂教学不断改进与创新是一个永恒的主题。课堂教学要改得好，要进步，必须凸显学生的主体地位，与时俱进，才能走得更远。
参考文献：
[1]希尔伯特·迈尔.怎样上课才最棒：优质课堂教学的十项特征[M].黄雪媛，马媛，译.上海：华东师范大学出版社，2011.
