聚焦要素 发展思维 培养习惯
吴江云
【命题意图】
语文课程评价的根本目的是促进学习，改善教学。本试题的命制基于课程标准，聚焦语文要素，让教师明白教什么;关注学习过程，发展学生思维，让教师明白怎么教;培养学生习惯，促其学会学习，让教师明白为什么教。
注重要素，夯实基础。统编教材从三年级上册开始，每个单元在导语中点明语文要素，通过课文的导学系统落实要素并贯穿方法指导，让学生在语文园地或习作中进行实践运用。在命制本试题时，我们针对每一个语文要素及所有涉及的题型，详尽地制定了双向细目表。从“会认字”的读音到“会写字”的书写，从句子的运用到段的理解，从课内阅读到课外阅读，从口语交际到快乐习作，充分考查学生的各项能力，夯实学生的语文基础。
注重过程，发展思维。语文教学要关注学生的思维过程。如阅读题中让学生说说对“呢喃细语”这个词语的理解，便是基于“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素来设计的，引导学生先从文本泡泡中提取信息理解，接着联系生活经验理解，最后才是结合具体语境理解，在答题中充分展开思维过程，发展思维能力。
注重习惯，提升素养。本试卷关注学生的语文素养，从卷首语开始，一直不忘习惯的培养，包括认真的书写习惯、积极的思维习惯、良好的阅读习惯……良好的习惯成就学生高品质的语文素养。同时，本试卷还不忘肯定和激励学生，让学生在轻松、愉悦的基调下回顾自己一学期的收获。测试的过程是有滋有味的学习过程，是教学质量呈现的过程，更是学生主动学习、积极思维的过程。
【试卷内容】
卷首语：亲爱的同学们，不知不觉，我们又度过了一个学期，大家一定很开心吧！因为我们又学到了很多新知识、新本领。让我们一起来看看自己的进步吧！
卷面书写（3分）
1.请用黑色（蓝色）钢笔或水笔书写，字迹清楚，卷面整洁，更正时能正确使用修改符号。（2分）
2.请你将下面这句话抄写在横格中，做到书写正确、字迹工整。（1分）
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
——节选自《读不完的大书》
[ ]
积累与运用 （37分）
1.读句子，根据拼音写词语。（8分）
huǒ chái? ? ? ? ? ? ?là? zhú
（1）小女孩擦燃一根（? ? ? ? ），点亮了 （? ? ? ? ?）。
chuānɡ qián
（2）我和妈妈来到（? ? ? ? ? ? ? ? ? ），发现院子里的
nǎo? dai
小草探出了（? ? ? ? ? ? ）。
pái? liè
（3）同学们（? ? ? ? ? ）着整齐的队伍，静静地听老
guī? zé
师宣布比赛（? ? ? ? ? ?）。
shì? xiàn? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?chì? bǎng
（4）我们的（? ? ? ? ? ? ?）被那只张开（? ? ? ? ? ? ）的鳥儿吸引住了。
2.选择正确的读音或汉字打“√”。（3分）
（1）姐姐答应（yīnɡ? yìnɡ）我，一放假（jiǎ jià）就带我去森林公园看蟋蟀（shuài? suài），看鹦（yīn? yīnɡ）鹉。
（2）早（沉 晨），同学们穿（戴 带）整齐去郊外。
3.选词填空，将序号写在括号里。（3分）
①热烈? ? ?②激烈? ? ?③强烈
（1）针对什么是“勇敢”，同学们进行了（? ?）的辩论。
（2）今天的表演太精彩了，剧院里响起一阵（? ?）的掌声。
（3）太阳出来，（? ?）的阳光照射到工人宿舍门前的草地上。
4.下列句子中加点词语使用正确的一项是（? ?）。（2分）
（1）小良明明没见过孔雀，却不懂装懂，搞得大家一本正经。
（2）这些不引人注目的蒲公英给我们带来了快乐。
（3）老师还没把话说完，小明就七嘴八舌地议论开了。
5.给带点字选择正确的解释，把序号填入括号内。（3分）
（1）明明今天上课一点不认真，老是东张西望。（? ?）
（2）我们教室的墙上挂着一张老照片。（? ?）
（3）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（? ?）
6.下面哪句诗句是描写秋天的（? ?）。（2分）
（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7.如果有理，走到什么地方都能行得通;要是无理，无论到哪里都行不通。跟这句话意思一样的是（? ?）。（2分）
（1）爱人若爱其身。
（2）与人善言，暖于布帛;伤人以言，深于矛戟。
（3）有理走遍天下，无理寸步难行。
8.标点符号使用正确的一句是（? ?）。（2分）
（1）蚂蚁队长说，“照样要受处罚。”
（2）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
（3）“不要紧，”小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。”
9.这学期的口语交际中学了“请教”，和同学交流，向别人请教时要注意什么？下列选项正确的是（? ?）。（2分）
（1）在别人方便的时候请教。
（2）请教别人时，不需要把问题说得很清楚。
（3）请教时，别人帮你解决问题了，要表示感谢;没有解决问题，不用感谢。
10.《司马光》一文中“足跌没水中”的意思是（? ?）。（2分）
（1）失足掉进了水里。
（2）脚上的鞋子掉进水里不见了。
（3）站在水里，水没过了脚。
11.根据积累和要求填空。（8分）
（1）菊花仙子得到的颜色就更多了，? ? ? 、? ? ? 、? ? ? ? ?……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（《秋天的雨》）
（2）我乘坐小船，看到了夹江对峙的天门山和波澜壮阔的长江水，情不自禁地吟诵起李白的诗句：“? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ?。”
（3）《在牛肚子里旅行》这个童话故事真有趣，我知道的童话故事还有《? ? ? ? ? ? ? ? ? 》《? ? ? ? ? ? ? ? ? 》。这学期，我读了很多课外书，我最喜欢的一本是《? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 》。
阅读（30分）
（一）大自然的声音（节选）
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当（? ?）拂过，
[呢喃细语：形容小声说话。]
那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当（? ?）吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1.联系上下文，读一读，想一想，在文中（? ）里填上正确的序号。（2分）
① 狂风? ? ?②微风
2.根据片段内容，展开想象写一写。（4分）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。
这句话写得特别好，因为从? ? ? ? ? 、? ? ? ? ? 等詞语看出，作者把风当作人来写了。读着“不一样的树叶”“不一样的声音”，我仿佛听到了
。
3.我知道“呢喃细语”的意思是? ? ? ? ? ? ? ?，生活中有很多“呢喃细语”的情景，比如? ? ? ? ? ? ? ? ? 。文中是指? ? ? ? ? 和? ? ? ? 在呢喃细语。（4分）
4.下列句子该怎样读呢？请你选一选，把序号写在横线上。（4分）
①轻柔的? 稍慢? ? ②激昂的? 稍快
（1）“当（? ?）拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。”我会用第? ? ? ? ? ? ? ?种方法读这句话。
（2）“当（? ?）吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”我会用第? ? ? 种方法读这句话。
（二）一个有魔力的字
[读了题目，我猜这篇文章可能写? ? ? ? ? ? ]
窗外，飘着一根青藤。
青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的小耳朵，有的像一张灵巧的小嘴巴。
青藤发现，屋里的那位白发老奶奶身边有个男孩，他有一双明亮的大眼睛。小男孩仰着脸，对奶奶说：“奶奶，请您帮我拿一下大橱上的熊猫，好吗？”奶奶微笑着把大熊猫拿给了他。
“奶奶，请给我点水喝，好吗？”奶奶微笑着倒了一杯凉开水，还加上橘子粉，小男孩笑了，笑得像橘子一样甜……
像小耳朵一样的青藤叶子，学着说了一句：“风姐姐，请来一下，帮我们吹掉热气，行吗？”果然风姐姐来了，青藤在微风中快乐地跳起了舞。
像小嘴巴一样的青藤叶子，也学着说了一句：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ” 雨妹妹唱着淅淅沥沥的歌来了，不仅让青藤喝了个痛快，而且把一片片叶子洗得油绿光亮。
“请”这是个多么有魔力的字眼。它像清风一样凉爽，像细雨一样甜美……
1.读了题目，你猜这篇文章可能写什么。请你写在泡泡中。（2分）
2.小男孩请奶奶帮忙做了两件事。（4分）
（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（2）
3.读完文章，你知道了文中有魔力的字指的是“? ? ? ”。请你联系上下文写写“魔力”这个词的意思：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（3分）
4.像小嘴巴一样的青藤叶子会怎么说呢？请你联系上下文在画横线的地方补充完整。（3分）
5.请你用“～～”画出一句有新鲜感的句子。你觉得这句话有新鲜感，是因为? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（4分）
习作（30分）
读下面的词语，你的眼前浮现了怎样的画面？你想到了什么样的故事？请你发挥想象，把故事写下来。
玫瑰花? ? 南瓜? ? 老婆婆? ? 海島? ? 小镇
要求：
1.用提供的词语编一个故事，并给故事取个题目。
2.在写故事时运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
3.写好后读一读，用学过的修改符号改一改，做到语句通顺。
（浙江省东阳市教育局教研室? ?322100）
