浅议初中语文课堂教学中如何提高学生的口语交际能力
【摘要】口语交际能力是指与别人沟通的能力，即我们在与别人沟通的过程中，让别人理解自己的意思，同时能高效地回答别人的问题的能力。一个人在从一个生物人转变成一个社会人的过程中，与他人合作非常重要，想要与别人保持良好的合作，口语交际能力就显得非常重要，因为口语交际能力是与他人合作的基础。初中语文教育作为义务教育的一个重要组成部分，在培养学生的口语交际能力过程中起着非常重要的作用，因此在初中语文课堂教学过程中，教师应该注重提高学生的口语交际能力。
【关键词】初中语文;课堂教学过程;口语交际能力
【中图分类号】G633 ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1672-0490（2021）22-044-02
【本文著录格式】王玲.浅议初中语文课堂教学中如何提高学生的口语交际能力[J].课外语文，2021，20（22）：44-45.
一个人刚出生时，并不是一个完整的人，因为人并不适合独居，人类从小到老一直和别人聚居的特征，就决定了人们必须要和别人合作来完成自己的生活和工作，实现自己的人生理想，个人的人生价值也和他人有着千丝万缕的联系。因此，人从一出生就与他人紧紧结合在一起。为了使自己更好地适应生活，如何处理好同别人的关系非常重要。这就需要每个人都有良好的与他人沟通的能力、口语交际能力，初中阶段作为一生中学习知识和技能的重要阶段，是口语交际能力培养的重要阶段。
一、结合教材中相关内容，提高学生口语交际能力
在初中语文的课本中，每一版教材都有专门的口语交际单元，这个单元中分别从字词语句各个方面进行分析，有层次性地列举如何提升学生的口语交际能力，以使学生的口语交际能力得到逐步的提升。虽然教材中有很充分的资料，以供学生提升口语交际能力的教学，但是教师在教学过程中很少会抽出专门的教学时间对这一单元的内容进行详细的讲解，更别说根据每一单元的内容来有层次地提高学生的口语交际能力，来使得学生的口语交际能力有深刻的提高。因此，教学过程中没有依据教材有针对性地提高学生的口语交际能力，是目前初中生口语交际能力培养这一教学目标巨大的障碍。因此，教师在教学过程中应该依据教材中的有关口语能力培养的单元，有针对性地培养学生的口语交际能力。教师可以在每个单元中抽出一到两节课的时间，进行相关内容的讲解;也可以组织相关的专题探究，让学生意识到良好的口语交际能力的重要性;也可以观看相关的影片，之后进行探讨，看看影片中的主人公采取了什么样的口语交际技巧，有什么优点值得我们学习，又有哪些缺点是我们在日常生活中可以避免的。
二、在教学的过程中渗透学生口语交际能力的培养
（一）把握课前两分钟，培养学生的口语交际能力
课前两分钟是学生进入课堂状态的重要阶段，如果学生对课前两分钟感兴趣，在课前两分钟注意力高度集中，在整节课中他都会认真听讲。同时课前两分钟，也是学生注意力最集中的时间，这个过程中，学生的学习积极性会非常高。如果利用这个时间段鼓励或者引导学生进行课前发言，发表自己对上节课的体会，对这节课的初步理解，或者是今天发生了哪些令自己印象深刻的事情，这件事情给了自己什么样的启发等等。可以先让学生进行同桌间的简单交流，之后鼓励学生积极在全班同学面前进行分享，可以分享自己的看法，也可以分享同桌的看法，适当奖励那些主动分享的同学。当然，对那些很少主动分享的同学，可以主动提问，引导他进行分享，这样能使每位学生都有分享自己感受的经历，使每位同学的口语交际能力都有适当的进步。
（二）阅读后引导学生重述，以培养学生的口语交际能力
在初中语文教学过程中，经常会有学生朗诵的环节。这是因为只有通过让学生有感情地朗诵文章，特别是诗歌之类的题材，才能让学生更深刻地体会到作者的思想感情以及本篇文章的感情基调，有利于学生语文阅读鉴赏能力的提升。阅读的重要性毋庸置疑，但是如果能在朗诵之后有意识地引导学生主动分享自己对朗诵内容的理解，包括结合写作背景、作者的经历等方面的资料，分享作者写作目的、写作的感情基调等内容。也非常有助于提升学生的口语交际能力，教师可以在教学过程中适当地运用这一有效方法。
（三）重述后组织学生进行小组讨论，培养学生的口语交际能力
朗诵后重述不仅能提高学生的阅读鉴赏能力，而且对于培养学生的口语交际能力至关重要。但是一个明显的缺点就是不能让每个学生都参与进来，尽管他对单个学生的作用非常大，但是相比于全班那么多同学，一个人的进步并不是课堂的目标。因此，为了让每位同学都能在初中语文教学过程中，在口语交际能力方面得到提升，在朗诵重述后应该组织学生进行小组讨论，使得每位学生都能有发言的机会，让他们有张嘴去说的机会，这样才能锻炼他们的口语交际能力。
（四）讨论后进行总结，培养学生的口语交际能力
讨论结束后经常发生的一个问题就是没有好好做总结，当问到讨论的内容时，学生不知道怎么去表达，这就说明讨论过程中没有进行良好的总结。在这个过程中，如果做好总结的话，在回答问题的时候就会条理清晰，思路清楚。因此，在讨论结束后，应该进行适当的讨论总结，如：自己如何解决问题的，解决了问题之后讨论进行得怎么样;讨论过程中的长处和缺点各有什么，如果下次进行讨论的时候，应该注意哪些问题，怎么样做才能更好地进行讨论。这样的总结不仅能使学生更好地进行下一次的讨论，而且能使学生在总结的过程中锻炼怎么能让自己更好地表达总结的内容，促进口语交际能力的提高。
三、在写作的过程中培养学生的口语交际能力
写作能力是初中语文教学过程中重点培养的领域，小学阶段的写作培养倾向于记叙文，即让学生写一件自己难以忘却的事情，之后发表自己的意见、想法以及感情等等。初中阶段相比于小学阶段的写作上升了一定的难度和高度，主要偏向于议论文的写作，在议论文写作的过程中，清楚的辩证逻辑、充分的论据都非常重要。教师可以通过评讲好的议论文范文，列举一些典型的论点以及与之相对应的论据，让学生了解议论文的构成要素，同时让他们知道如何写好一篇议论文。之后经过长时间的积累和练习，学生就会掌握一定的议论文写作技巧，能写出一篇合格的议论文。在这个过程中，学生的语言推理能力会得到很大的提升，论证的条理也会逐步清晰，这会为学生提高口语交际能力打下良好的基础。这是单从议论文写作的角度来讨论写作为什么会提高学生的口语交际能力。当学生写作说明文或者记叙文时，能培養自己的写作能力，写作能力的增强也会影响口语交际能力的提高。因为口语交际只是把写作的内容从文字转化为语言而已，不存在那些只会写文章却不懂得怎么辩论的人。因此，教师应该注意在写作的过程中培养学生的口语交际能力。
四、在日常生活中培养学生的口语交际能力
日常生活是学生交流最多的机会，也是学生运用口语交际能力最多的平台。但是学生在日常生活中很难有意识地提升自己的口语交际能力，这就需要教师结合适当的情境，引导学生用适当的、别人能够接受的沟通方式实现自己的目标。当然，在课下阅读有关如何提高口语交际能力的著作，在日常生活中有意识地提高自己的口语交际能力，也是一种切实可行的方法。在每节语文课中，教师都可以组织学生进行讨论，讨论的话题可以由学生自行制定，也可以教师根据上课状况，或者是近期班级里发生的新闻确定，让学生自由发表言论，说服大家接受自己的观点。这就要求教师能有充分的民主意识，充分发挥学生的主观能动性。只有这样，学生才能发挥自己的优势，踊跃地参与到讨论过程中去，学生的口语交际能力才能真正地得到提升，初中语文教学中培养学生口语交际能力这一目标才能实现。
五、小结
本文依据初中语文课堂教学过程中遇到的问题，适当地处理所遇到的问题，提高学生的口语交际能力，为学生能更好地融入社会做好准备。因此，在课堂中应该利用一切可利用的资源培养学生的口语交际能力，特别是在初中语文课堂教学过程中，因为语文就是培养学生听说读写能力的一门学科。生活中也时时刻刻都在进行着这种学习，由此可见口语交际能力在人们生活中的重要作用。因此教师应该在初中语文课堂教学过程中利用各种资源，提升学生的口语交际能力。
参考文献
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[2]陶学惠.初中语文教学中如何训练学生口语交际能力[J].课外语文，2019（18）.
[3]马克昌.初中语文教学中如何训练学生口语交际能力研究[J].课外语文，2019（15）.
作者简介：王玲，女，回族，1972年生，安徽阜阳人，本科，中教一级，研究方向为汉语言文学。
