互联网背景下大学生党团班级建设策略研究
朱启蒙
摘 要 互联网的发展为大学生党团班级建设提供了新的可能性，依托互联网平台和渠道，对大学生党团班级建设中存在的问题进行解决，已经得到了越来越多班集体和党团集体的认可。本研究结合当前大学生党团班级建设中存在的问题，对党团班级建设中互联网的应用策略进行分析。
关键词 互联网;大学生;党团班级;建设策略
引言
从大学生的校园生活来看，学生党支部、学生团支部以及班集体是三个重要的组织，对于丰富学生的校园生活、提升学生的学习能力和活动能力，起着关键性的作用。在互联网快速发展的背景下，通过结合互联网技术、互联网渠道对党团班级建设的策略进行融合，是一种值得探索的思路，这既能够提升党团班级建设的能力，同时也与当下互联网时代的大环境相符合，彰显出大学生党团班级建设中的先进性。
一、大学生党团与班级建设中的问题分析
（一）党团班级建设缺乏综合性
大学生党团班级建设中缺乏综合性，是当前不少学生党支部、团支部和班级体之间存在的共性问题。一方面，学生党支部、团支部以及班集体之间存在着明显的交集，但是在具体的建设与管理过程中却很少关注这种交集，而是进行独立的管理与建设，从而影响整体效率;另一方面，不少大学生党支部、团支部和班集体之间缺乏能够进行综合管理与建设的平台支撑，多是依托于各自的“阵营”，进行独立建设管理的实施，影响到党团班级建设过程中的效率[1]。
（二）党团班级建设渠道不足
针对大学生党团班级建设，如果缺乏有效的渠道，则会导致具体建设与管理过程中的效率低、学生参与度不高等问题。从大学生党团班级建设的渠道来看，应当包括传播渠道、信息交流渠道以及活动开展渠道，当前多数大学生党团班级在建设渠道不足的问题上，主要表现在传播渠道不足上。多数大学生党团班级在传播渠道上，还主要通过线下的口头传播方式进行，虽然有些建设活动进行了微信、微博等传播渠道的设置，但是从总体来看，还缺乏矩阵性传播渠道建设的思维。
（三）党团班级建设中缺乏经验交流
大学生党团班级在建设的过程中，应当对内形成党员干部、团员干部以及班委成员的交流机制，对外与各个党支部、团支部和班集体围绕“建设”进行相应经验的交流。但是，从多数党团班级建设的过程中来看，各个党支部、团支部和班集体在有关建设活动进行的过程中，在经验交流的过程中，主要围绕各自组织成员进行，而缺乏对其他党团班级组织进行经验交流的机制，这也影响到各个党团班级组织的经验总结与活动成效[2]。
二、大学生党团班级建设中互联网的应用策略
（一）实施“互联网+党团班级建设”策略
大学生各个党团班级组织在建设的过程中，应当积极利用互联网优势，实施“互联网+党团班级建设”的策略。一方面，大学生党团班级组织可以将各项“业务”进行网络化的转移，如可以实施“互联网+宿舍建设管理”、“互联网+活动建设管理”，充分利用互联网技术的优势，提升党团班级建设的效率与质量，并探索出具有特色性和创新性的党团班级建设方式;另一方面，要能够以班级组织为基础，充分发挥党支部和团支部在建设中的作用，通过发挥综合平台的作用，积极调动党员、团员在建设中的具體作用。
（二）依托互联网进行党团班级建设渠道拓展
对于大学生党团班级组织建设，应当通过发挥互联网的作用，进行建设渠道的拓展。以宣传渠道为例，可以充分利用当前流行的微信公众号、微博、短视频等网络渠道，对有关党团班级建设的内容进行生产、制作与发布，形成各个党团班级组织的网络宣传矩阵。同时，各个党团班级组织在自身的渠道建设过程中，还应当围绕活动开展、日常管理，进行互联网渠道的拓展。如在宿舍文化建设的过程中，可以通过互联网打造“宿舍文化PK”的相关活动，以此来提升宿舍文化建设的活力，调动各个组织成员的参与积极性[3]。
（三）借助互联网渠道进行党团班级建设经验交流
大学生各个党团班级组织在建设的过程中，也应当借助互联网渠道，积极开展与其他党团班级组织之间的经验交流与共享活动，为各个组织的建设提供具有适应性的建议支撑。一方面，各个党团班集体之间要能够进行积极的联系，主动搭建经验交流与信息共享平台;另一方面，各个党团班集体可以围绕共同的主题活动，进行交流与分享，充分发挥群策群力的作用。
三、结束语
大学生党团班集体作为学生群体中的重要组织，通过将日常建设活动与互联网的融合，不仅能够为学生提升自身学习能力、实践能力提供良好的平台，同时能够丰富校园文化生活、提升各个组织的活力。各个党团班级组织在制定自身建设策略的过程中充分利用互联网技术，从共享平台中积极学习，把握与发挥互联网的优势与作用，促进整体建设能力的提升。
参考文献：
[1]李英，张留华，徐娅妮.高校党团班“三位一体”的学生管理模式探索[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：80-81.
[2]杨和家.“互联网+”视域下志愿服务与党团建设深度融合[J].智库时代，2019（35）：25+30.
[3]郭南，张译文.高校党团班“三体协同”工作机制研究[J].教育现代化，2019，6（61）：186-187+200.
