高校思政课程考核改革思考

    陶李

    摘 要：時代日新月异，高校思政课程的改革也经历了诸多变革，高校的思想政治理论课程考核体系的构建成为改革的重点。本文针对高校思政课程考核改革提出了一些思考，以期促进高校思政课程考核方式更加符合新时代高校育人目标。

    关键词：高职院校; 思政课; 考核方式; 改革

    中图分类号：G641? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）10-152-001

    为不断丰富学生思政理论的体系，规正学生的价值认识，高校对思政理论课对课程内容、教育模式以及科学研究等方面进行了创新突破。但是通过考试来定成绩的考核方式仍然存在一定的弊端，还需要各高校通过全面观察学生对理论学习的过程，构建多样化、全面的考核体系，从而不断提高思政课的教育效果，形成良好的思政教育导向。

    一、传统高职院校思想政治课考核方式的弊端

    （一）考核方法单一

    考试在诸多学科考核中都占据重要地位，但是随着时间的推移，考试逐渐成为了一种手段，他关注的大多数是学生对理论知识的掌握程度，而有关学生创造性、创新思维的培养方面却缺乏一定的方式。而思想政治理论课程是高等教育的重要课程，在考核方式上主要以开卷或者闭卷测试、论文写作为主，以至素质综合性的人才在思想政治理论课无法出现，所以各高校要革新相应的考核方式，力求能够全面的去考核学生。

    （二）缺乏对实践的考察

    如今在思想政治理论课的考核中，言行的重要性被忽视，被关注的永远只有对书本知识点的掌握程度，却从未看到过言行与理论在融合之后会带来怎样的效果，使得思想政治理论课的考核与实践完全脱轨，也导致思政教育的作用无法展现。

    二、改革高职院校思想政治课考核模式的重要性

    （一）培养高素质综合型人才的要求

    现阶段，各高校对学生的培养逐渐注重技术型人才的培养，并且在学生的德智体美劳方面提出了全面发展，始终坚持以学生为本，重视学生的思想和专业素养的培养，让学生在有坚定信念、远见卓识的过程中成为道德高尚的社会人才，但对于思想政治课现阶段的考核方法，实现这一目标还有一定的难度，所以，对高校思想政治课的考核模式进行相应的革新是非常有必要的。

    （二）体现“以学生为本”的教学理念

    根据高校的实际情况来看，传统的考核方式已经不再适应要求，而且相对于很多高校的学生来说，他们的一般知识基础还是比较薄弱的，没有良好的学习与行为习惯，以至于高校思想政治课对学生进行评估时，必须结合学生的实际情况，以学生为根本，对其进行考核，把以生为本的教学理念体现出来。

    （三）课程改革的要求

    近年来，随着经济社会不断发展，也使得枯燥无味的思政课，必须做出相应的改革，以顺应社会的发展。因此高校教师对思想政治课程的课程甚至和教学方法进行了创新，通过采用多样化的教学方法，把理论与实际相结合，提高实践教学的地位，使教学效果达到最优化。

    三、高校思政课教学考核模式探析

    （一）设立多元高校思政课教学考核体系

    在新时代的背景下，对高校思政教育的发展要求逐渐提高，单一的考核方式已不能满足于此，需要对其做出相关的调整，以在适应学生的兴趣时又能很好的进行综合性考核。老师可以根据相关的实际情况，对高校思政课的教学考核进行缜密地计划，确定成绩的评判标准，以构建多元化的考核体系，使得高校思政教育的考核体系能够逐渐得到完善。

    （二）更加注重过程考核

    现阶段，通过提高考核在总成绩中的所占比例，以加强考核过程，提高思政教育效率。虽然对思政课的日常考核加强了一定的管理，但是大多数的实际考核过程都只是形式，逃课、纪律差的现象依然存在，并没有让学生从内心深处了解思政课的真正意义，并看到其重要性。在对同学的考核过程中必须严格实施相应的方案，比如说通过不定期的点名，课堂的表现，以及实践教学的考核。在不定期的点名过程中，记录学生迟到的次数和缺课的次数，以此来评定平时成绩;在课堂上有很多学生会因为想逃课或者是玩手机等，会有选择地占取座位，所以此时就可以根据这一情况，对座位靠前的进行相应的加分，座位靠后的做出相应的惩罚。但在此过程中，也要根据他们回答问题的情况以及听讲的认真程度具体分析，以确定惩罚与加分与否;在学生实践的过程中，要根据实践活动的情况以及总结报告的完成情况，对其进行相应的考核。

    （三）融合理论与实践考核

    思政课是一门理论性较强的课程，为巩固其在国家意识形态宣传的主要阵地，在向学生传播施政理论时的主要方法是通过课堂的讲解、教育原则以及专业概念等方面去获取相关的理论知识。所以在思政理论课进行考核的时候，主要关注理论内容上，通过模块式教学对各个单元的重点，进行针对性的勾画复习，以促进学生理论修养的进步。当然，思政理论课的价值不应该仅仅局限于理论，应重视学生实践能力的考核，使得理论知识能够在实践中很好地得到利用。随着教育方式的革新，对学生的考核方式也逐渐灵活多样。比如说，可通过志愿服务，对红色资源进行实地考察、深入了解社会热点等平台，来对学生进行实践考核，引导学生走出课堂，走出校门，以零距离的去接触相关的实践项目，从而形成自己特有的总结，并将其成绩按所持比例记入课程考核的总成绩当中。理论与实践结合这一过程，是对理论教育的补充，也是学生提高实践能力的重要方式。

    参考文献：

    [1]蒋沫沫.创新视角看高校思政理论课考试考核方式的选择[J]延边教育学院学报.2019（04）

    [2]沙永宝.课程思政视野下的高校专业课考核改革[J]文教资料.2019（04）