关注男孩的“爱美之心”

2022年7月9日21:35:46关注男孩的“爱美之心”已关闭评论
摘要

肖茜相信很多老师在工作中都会遇到类似丁丁这样怀有一颗“爱美之心”的男孩。为什么当我们看到男孩穿裙子,就会觉得有些奇怪或担心存在一些隐患呢?解读童心,明确教育方向男孩子穿着裙子跳舞的画面,很容易引起老师

    肖茜

    

    相信很多老师在工作中都会遇到类似丁丁这样怀有一颗“爱美之心”的男孩。为什么当我们看到男孩穿裙子,就会觉得有些奇怪或担心存在一些隐患呢?

    解读童心,明确教育方向

    男孩子穿着裙子跳舞的画面,很容易引起老师的紧张情绪——担心孩子的性别认知出现混淆。我们不妨换一个角度思考,在我们生活的这个地球上,是否就完全没有男性穿裙子的情况,或是完全不允许男性穿裙子呢?答案当然是否定的。我们国家的藏族、蒙古族等一些少数民族就有男性穿袍子的传统。而在遥远的苏格兰,那里的成年男性,每逢重大节日,都会身着格子裙,吹着风笛跳舞。“想穿裙子”是教师观察到的幼儿的行为,了解这种行为背后幼儿的真实想法,才是教师应关注的重点。我们可以通过观察、谈话等方式,了解幼儿这么做的真正原因,因势利导,明确教育方向。

    我的班级中也曾有过这样的一个小男孩,他喜欢用亮晶晶的装饰打扮自己,喜欢穿表演区的裙子。而在一次民族服饰主题活动中,这位小朋友似乎一下子找到了自己的“归宿”,他穿上了藏族的女式长裙,挥舞着长长的水袖跟随藏族歌曲载歌载舞,动作协调优美,惊艳了全班。这让我意识到:原来孩子不是对女孩的事情感兴趣,而是对漂亮的服饰、美丽的事物心生向往。

    针对丁丁的情况,老師也不妨去跟孩子沟通,通过提问来了解孩子的想法。如,这件漂亮的袍子你喜欢吗?这顶新疆小帽子的图案太漂亮了,搭配上绣金边的小马甲,一定很精神,你愿意试一试吗?等等。如果孩子欣然接受,那么老师担心的问题也就不攻自破了。

    因势利导,关注男孩的美育教育

    一提到音乐区、表演区,我们就会觉得那是女孩子的地盘,忽视了男孩也同样有“爱美”的需要。实际上,舞蹈不是女孩才能跳,教师可以在表演区投放多种多样的表演服装,如民族舞、武术音乐和服装等,还可以和孩子们一起欣赏不同类型的男性的歌舞表演。只有我们提供的平台足够宽广,孩子们的眼界和思维才能更加开阔,男孩子们也能找到更适合自己去尝试和探索的歌曲、舞蹈、服装等等。此外,教师也需要借助日常的艺术欣赏、艺术创作等活动,关注男孩子的审美素养的养成。

    家园共育,助力幼儿个性化发展

    我们也要和丁丁的家长做好沟通,一方面了解幼儿在家的情况,另一方面把我们对于事件的思考和教育策略与家长进行交流。如果孩子对与性别相关的话题很有兴趣,可以请家长借助一些绘本、故事等,帮助他对男、女有更科学的认知。如果孩子只是对这些服装、饰物感兴趣,那么也可以鼓励家长关注孩子的美育发展,不要对男孩子的“爱美之心”一笑了之。让我们一起用关注的态度、科学的方法、有效的策略为幼儿提供多元化平台,支持每个孩子富有个性地发展。