生本理念下的初中语文教学
【摘要】语文学科区别于其他学科，需要学生感受理解文字所要表达的意义，提高学生的阅读理解能力、写作能力是初中语文学科主要任务。传统的以教师为本的教学方式，通过讲授、灌输等方式，让学生掌握基础字词，如果想要改变学生在文章解读，口头、书面表达能力，还是应当从学生本身的思维方式入手，还要依靠教师在课堂中的教学理念的革新。教师的教学理念应当从师本转变为生本，引导学生积极思考，运用发散性思维与创造性思维，根据文字和生活经验展开联想与想象。
【关键词】初中语文;教学实践;生本理念
【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編号】1672-0490（2021）10-0033-02
【本文著录格式】王斌.生本理念下的初中语文教学[J].课外语文，2021，20（10）：33-34.
引言
生本理念已经在教育界提出数年之久，基于这种理念的指导，教育工作者们也逐渐提出很多与传统教学方法不同的教学方法，但由于受到各种社会以及内部因素的干扰，仍无法全面实施。生本教育理念对于语文教学有着重要的作用，可以极大地促进教学目标的实现。本文将结合教学实践，探讨一下如何在生本理念下开展初中语文教学活动。
一、生本理念的概述
生本理念下的初中语文教学要求教师将课堂的主要时间交还给学生让学生把握学习时间，所有的教学行动都应当从学生的角度出发，设计一些适合学生当前知识经验、认知水平的教学活动，从而引导学生积极主动探究问题解决的方式方法，自主开展学习。“ 在生本教育理念中，教师应当相信学生是一个天生便是一个优秀的学习者，具有主动思维、积极创造、理解吸收知识的本能。”对于学生的学习过程，教师应当充当引导者的角色，运用自身丰富的知识经验，设计适合学生进行学习的情境，给学生一些有效提示，帮助学生找到解决问题的方法，激发每一个学生的学习潜力。生本教育理念下，教师在课堂上以及课后作业中，应当根据学生自学情况安排教学活动，个人、小组研究以及班级授课等教学方式混合使用，教学方式相对多样化。相较传统的教学，生本教育的成果延迟性相对较长，注重学生本身的行为。
相较注重基础字词，在生本教育理念下更加强调学生情感和感悟理解能力，认为学生大脑中完成对知识体系的构建，因此精神层面的发展构建是学习的主要标志。生本教育理念认为应当改变当前以总结性评价考试来衡量学生的学习成果，认为这种考试会影响到学生在成长期的身心发展，应当让学生或任课教师自行开展评价考试，并且降低评价的竞争性，减少学习的功利性动机，让学生积极主动地进行学习。
二、创造自由课堂，促进学生交流、表达
在生本教育理念下，教师应当给学生一种开放式的课堂，增进学生与学生、学生与教师之间的有效互动，让学生可以自由探索式学习，通过这种教学形式，增加学生获得知识的兴趣，让学生可以积极主动思考文章想要表达的内容，从自身已有的生活经验出发，不断尝试从多角度来理解文章所要表达的内容。
“字词基础的教学方法是有迹可循，并且可以通过不断练习的方式让学生掌握。”但是如何让学生能够有效地阅读理解，一直是初中语文教学的重难点。教师在面对这一重难点时，通常将文章的思想内容直接告诉学生，让学生通过背诵等方式来掌握这篇文章的正确思想感情。这种教学方法看似便捷高效，能够让学生在短期之内读懂大量文章，提高教学效率，实则是一种低效的教学方法。教师可以将几篇文章所表达的内容告诉学生，但是却无法将学生在日后遇到的其他文章统统告知，学生在面对新的文章时依旧不能独立地思考问题，进行解决，需要教师不断地去给孩子灌输他们难以理解的思想内容，极大地浪费了教学时间。其次，教师将文章所要表达的内容讲给学生，容易极大地束缚学生思想，认为教师讲解的才是正确答案，造成自身不敢想、不去想的问题出现。为了解决这种问题，教师应当按照生本教育理念，为学生们提供一个自由开放的课堂学习环境，尊重学生思想的多样性，让他们自由地探索学习，鼓励孩子积极主动去思考问题，并将思考的结果自由表达出来。
“自由开放式的课堂，需要教师时时刻刻更新自身教学理念，接受吸纳新的教育理念，不断创新。”教师应当站在一个引导者的角度思考如何引导学生积极主动地思考问题。相较小学来说，初中的语文教材所选取的内容更加晦涩难懂，需要学生有更强的理解能力，才能理解文章所要表达的内容，学生不能解读文章，便会丧失对于文章阅读的积极性。教师应当按照学生的认知心理特点，按照一定的难易程度，来设计一些合理的教学实践活动。
三、培养学生自主学习的习惯
生本教育理念下学生的自主学习习惯是至关重要的一项，学生是否能够有效地开展自主学习，决定了学生的学习质量。因此培养学生拥有良好的自主学习习惯是开展生本教育的关键因素，教师应当通过各种方式让学生养成良好的自主学习习惯，从而积极主动地进行学习。在传统的语文教学中，教师都是在讲授知识，学生则根据教师所讲的内容进行整理归纳，然后教师通过布置作业的形式，让学生完成对于知识点的巩固。作业也主要是抄写、完成习题册等枯燥的任务。学生在这种教学过程中，一直是知识被动接受者，脱离了教师这个角色，学生便不会学习，无法独立完成学习。“教师在这种教学模式下，担任了大量的角色，导致教师工作量偏大，学生自主学习能力也无法得到有效的培养。”因此教师应当将以教师讲授法为主的教学模式转变成以学生自主学习合作探究为主的教学模式。在这种教学模式下，教师从复杂的角色中脱离出来，成为了学生学习的引导者。学生成为课堂的主体，掌握着自身的学习情况。在教师的引导下，学生根据自身兴趣进行探究式学习，按照小组形式开展。通过这种教学模式，培养学生良好的自主学习的能力。
例如，教师在教授《孔乙己》这篇文章时，便可以改变教学方法，从给学生讲解故事背景、字词解析以及中心思想，到让学生开展自主探究学习。在上课之前，就让学生在家中查找资料，了解《孔乙己》这篇文章的故事背景，使用工具书解决文章中字词问题。在上课时教师应当把时间交给学生，让学生进行学习探究这篇文章。教师可以利用多媒体给学生播放《孔乙己》的电影片段，让学生在头脑中有一个清晰具体的形象。之后，教师提出问题：“文章中是如何描写孔乙己的动作、神态的？”“为何孔乙己会过着那样落魄的生活？”通过设计这些问题，让学生逐步了解文章所要表达的内容。在课程进行上，教师根据学生在自学过程中遇到的问题，有针对地进行讲解，让学生能够更好地解决学习中所遇到的问题。教师可以让学生以分组的形式，与其他学生共同探究学习，学会分工合作，以小组报告、角色扮演等形式来展示学习成果，从而完成对《孔乙己》这篇文章的探究式学习。在这个过程中，教师引导学生按照一定的顺序来完成学习，学习过程交由学生自己探究，不依赖教师进行讲授。通过一段时间的培养，学生熟悉流程，形成良好的自学习惯，在进行文章学习时，学生可以有创造性地开展探究学习，不再依赖教师，从而完成了教师本位向学生本位的转变。
四、转变课堂教学方式，以培养学生的能力为中心
在生本教育理念下，教师应积极树立一种培养学生能力的意识，明白所有的教学方法都只是一种途径而已，真正的目的是为了让学生在能力上获得提升。让学生掌握各种有效的学习方法，培养学生良好的自我管理和自学习惯，从被动接受到主动学习转变。为了实现这种目标，教师应当逐渐从教师本位的课堂中走出去，改变传统的重知识、忽视能力的教学方法。在初中语文教学阶段，教师主要培养的是孩子的阅读理解能力、语言表达能力。这些能力的培養要依靠学生自己通过不断地进行思维上的锻炼，才能获得阶段性的成长。教师一味地灌输教育是很难让学生在能力上有所提升的。在课堂上，应当给学生更多表达自己想法的机会，组织开展各种演讲、主持活动，培养学生对语言的敏感程度，将所学知识应用于实践。
五、结束语
本文结合自身在教学一线的相关教学实践活动，来探讨生本理念下的初中语文教学应当如何展开，如何更好地培养学生的语文素养，也为其他教育工作者在教学当中提供一些思路和策略。生本教育理念与当前的教育价值观念相互契合，都是注重以学生为课堂的主体，让学生成为学习的主人。将生本理念融入语文教学对于课堂素质教育的革新有着重要的意义。初中语文学科在培养学生能力时，阅读理解能力与语言表达能力是核心培养目标。以讲授为主的教学方法并不能很好地培养每一个学生的阅读理解与语言表达能力，而生本教育理念下的学生自主探究式学习对于培养学生语文核心素养有着很重要的作用，不再局限于传统字词好句的背诵，而是能够全方位地培养学生语文综合能力，也能够培养学生对于语文的兴趣，从而让学生积极主动地进行学习。
参考文献
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作者简介：王斌，1964年生，甘肃敦煌人，本科，高级教师，研究方向为初中语文教学。
