色彩教学在高中美术教育中的重要性

2022年7月25日08:07:30色彩教学在高中美术教育中的重要性已关闭评论
摘要

佘艳君【内容摘要】高中美术的具体教学中,色彩教学是其重要内容。高中生想要创作出优秀作品,就需加强自身对于色彩的感知以及合理应用,因此,色彩教学通常在高中美术的教学中有着重要影响。基于此,本文主要对色彩

    佘艳君

    【内容摘要】高中美术的具体教学中,色彩教学是其重要内容。高中生想要创作出优秀作品,就需加强自身对于色彩的感知以及合理应用,因此,色彩教学通常在高中美术的教学中有着重要影响。基于此,本文主要对色彩教学应用于高中美术实际教学中的重要性进行分析,并提出相应的应用策略。

    【关键词】高中美术? 色彩教学? 教育? 重要性? 策略

    美术不仅指美的艺术,而且还是种创新性的思维过程,对于色彩而言,其属于较为常见的一种艺术要素,不仅蕴含着各种艺术理念与情感,而且还属于最直接、最敏感的一种表现语言。高中美术的课堂教学中,色彩不仅可以使学生自身的色彩感知力得到有效提高,而且还能促进学生艺术表现力的提升,由此可知,色彩教学通常对高中生的审美能力与绘画技能的培养有着重要影响。但是,当前的教育中,由于高中生对美术色彩的知识缺乏足够的了解,且没有达到系统化认知水平,这就会对教师的教学造成较大影响。因此,美术教师在具体教学时,需花费足够的精力对教学方案进行制定,并对教学策略进行不断分析与优化,从而使高中生对色彩的感知及应用能力得到有效提高。

    一、色彩教学在高中美术教学中的重要性

    目前,学生对于色彩教学认知存有较大分歧的主要原因是美术教学中,多元化的态势造成新旧观念矛盾,并对色彩教学形成相应的影响。不同色彩通常对美术作品所表达出的色调层次具有不同表现力,不仅能引发学生积极思考,而且还能使学生形成不同情感。由此可知,色彩教学运用于高中美术的课堂教学中极其重要,具体表现为:

    首先,有助于加强学生对色彩的认知。色彩属于高中阶段教学的基础课,其教学目标主要是对学生发现色彩美进行培养,并对学生自身的审美能力进行培养,因此,色彩教学的开展,其主要就是促使学生对于色彩的认识与应用得到显著提升①。例如,美术教师可运用多媒体技术,将与色彩概念相关的动画、视频、实物等呈现给学生,加强学生对色彩方法与途径的认知,并指导学生对色彩进行感知,从而使学生的色彩认知度得到有效提升。同时,美术教师可引导学生欣赏美术大师的作品,对其探究色彩的欲望与兴趣进行培养,引导学生深刻感受色彩,不断开阔学生的见识与眼界,最终使高中生对于色彩形成强烈的兴趣以及探究欲望。

    其次,有助于学生的艺术性与基础性协调发展。高中美术课进行色彩教学时,学生通常会对色彩形成认知性错误,其单纯地认为只需遵循相关客观性原则,把实物准确的绘画到画本上,就算是完成相应的学习任务,这通常是造成学生对色彩感知力与应用力停滞不前的重要原因②。通常而言,色彩教学中,其不仅要求高中生充分掌握绘画的理论知识,而且还需引导学生在绘画时,呈现自我创作的特征与个性,从而充分调动学生自身的艺术表现力的同时,使学生的创作潜能得到充分发挥。因此,想要使高中生自身的艺术表现力得到有效提高,就需注重学生对于色彩的感知力提升,并对学生实施积极引导,从而使学生充分体会到色彩教育的内涵与意义,并通过情感渗透,促进线条与色彩的结合,最终创作出形象、生动的美术作品。

    最后,有助于学生的色彩审美力提高。高中美术的教学主要目的就是使高中生的审美能力得到有效提高。在高中美术的课堂教学当中,色彩教学的开展,不仅能够使学生具备的审美水平显著提高,而且还可以使学生形成相应的审美观③。基于此,教师需指导学生对事物色彩进行积极观察以及主动区分,并以此为基础,促进学生深刻地认识到色彩,从而使学生具备的鉴赏力得到显著提升。

    二、高中美术教学中色彩教学现状

    首先,教学的认知不足。在传统化教学中,主要认为学校的作用是讲解知识,而学生到学校的目的也是获得教师所灌输的知识,因此,当前的美术教学当中,仍旧是以应试教育为主要教学模式,并要求学生以取得优异成绩为主要目的,而无法对学生具备的艺术思维实施培养④。这种状况下,学生就会形成机械反应、被动记忆的學习过程,从而对学生的学习效果造成不利影响。

    其次,教学方式较为枯燥。目前,高中美术的教学中,通常只是为学生呈现作品的展示,教师则通过自己的经验与习惯,对相关基础知识、已成型的美术作品实施简单分析与讲解,然后引导学生实施创作。长此以往,学生就会感到枯燥无味,这种教师只是关注学生对于色彩的认知,而忽视培养与挖掘学生的想象力的做法,不仅会影响到学生对色彩的灵感与感知,而且还影响到学生对美术的学习兴趣以及创作热情,并导致课堂上的教学氛围与模式较为枯燥单一。

    最后,教学的内容相对陈旧。高中阶段的美术课作为副科,其不像语数外主科那样备受关注,因此,美术课不仅课时少,而且任务重,美术教师只是关注教材知识的讲解,教师引导学生创作也仅仅局限于学习、模仿、借鉴相关优秀作品,无法促进色彩理论知识与文化、生活相结合⑤。同时,学生通常只是对生活中常见的色彩进行观察与感知,其接触到的立体色彩通常较少,这就导致学生对于色彩的感知不敏感,且学生自身的绘画灵感没有得到充分激发。

    三、色彩教学在高中美术教育中的应用

    1.基于针对性临摹的色彩理论教学

    高中美术的教学中,教师则能够在课堂上呈现一些美术名家的作品,引导学生实施自主临摹。在临摹中,学生可对名家画作对于色彩的应用进行学习,并对画作整体实施把握,通过多次临摹后,学生就能形成符合自己风格的绘画方式,并对美术名家创作作品的优点进行吸收,这通常是极其高效的一种学习绘画的方式⑥。与书法学习相似,首先,美术教师需引导学生每天临摹一幅画,坚持不懈,最终形成良好的绘画水平。同时,教师通过引导学生实施针对性临摹,不仅能够使学生自身的绘画水平得到有效提高,而且还能使学生充分掌握色彩的相关理论知识。

    2.基于美术兴趣的创作灵感启发

    兴趣作为学生学习美术作品的原动力以及助推力,其通常对学生美术创作有着重要影响。对于任何艺术作品而言,其创作都属于不断摸索、由生疏至熟练的全过程,完美的艺术作品在实际问世之前,都需经历多次优化与修改,甚至会推翻重新再来,这对创作者来说,就是较大的考验。因此,教师在教学时,想要使学生保持浓烈与高涨的热情,就需注重色彩价值的充分发挥。

    3.基于学生主体性的个性化创作

    高中美术的教学中,其教学主体也需根据新课改的要求转变成学生。美术教师需依据学生的具体状况进行教学组织,并根据中学生的身心特点进行教学方案的制定,以充分激发学生对美术创作学习的内在动力,并积极主动参与到课堂教学中。美术作品中,应用不同的色彩通常能满足每个高中生的个性化发展需求。传统化教学对每个学生都运用相同的教学方法,导致学生失去了学习的积极性⑦。因此,在新课改下,美术教师需依据每个学生的需求及特征,制定相应的教学目标与方案,并对教学内容以及教学进度进行合理安排,以实现因材施教,从而使每个学生的学习与绘画需求都得到有效满足,并使每个学生都保持高效的学习态度,最终使学生具备的美术爱好被充分发现。例如,部分学生对水粉的绘画学习较为吃力,而对国画课的学习却十分感兴趣,美术教师通过仔细观察,对每个学生具备的特长进行发现,并给予相应的鼓励,从而使学生充分了解到色彩的应用技能,并使学生树立绘画的自信心。

    4.基于教学模式创新的色彩教学

    美术教师在对高中美术的色彩教学模式实施设计时,需充分考虑教学目标、高中生特点等,以实现多元化教学,这不仅能激发学生对美术知识学习的积极性,而且还能促使学生由被动学习转变成主动学习,从而充分激发学生的兴趣。例如,美术教师可通过小组竞赛的教学模式,开展色彩教学。实际学习与生活当中,竞争通常是无处不在的,通过合理的竞争,不仅能够使学生具备良好的学习动力,而且还能充分调动学生的创新意识。在对色彩运用于动物上开展讲解时,教师可将学生分为若干个小组,让学生比拼哪个小组绘画的动物画更加生动形象,哪个小组应用的色彩恰到好处等,并给予相应的奖励。通过该教学法,充分调动高中生的好胜心强且喜欢表现的特征,不仅能激发学生参与绘画的积极性,而且还能使学生积极主动地参与到课堂教学中,以促使学生对色彩的学习潜能得到充分激发。除此之外,美术教师还能通过生活化情境的创設,促进学生的学习效率提升。

    5.评价体系的构建

    完善评价体系的构建,不仅需关注学生的美术成绩,而且还需关注学生的潜能发展,并在教学中,充分了解学生们的需求,促使学生实现自我认识,最终使学生的自信心得到有效提高。因此,在具体教学中,美术教师需先引导学生对自己的作品进行评价,审视自己的作品,找到色彩应用存在的不足,然后,引导学生实施互相评价,通过对彼此的作品进行欣赏与评价,找到作品当中的深层含义。同时,教师需通过鼓励的行为与语言,给予学生相应的肯定,从而使学生形成相应的绘画勇气与动力,从而使学生自身的审美能力得到显著提高。

    结束语

    综上所述,色彩通常具有无穷、无限的魅力,其通常可以使寻常无奇或平淡的艺术作品融入情调,在美术作品中通常具有渲染与烘托氛围的特殊作用。同时色彩属于美术作品中最具冲击力、最直观、最具表现力的一项元素,通常会对人们对美术作品的感受造成直接影响。因此,高中美术的课程教学中,教师需注重色彩具备的重要性,以促使学生对艺术形成相应的审美意识的同时,实现美术学科素养的提高。

    【注释】

    ① 徐霞. 色彩教学在高中美术教育中的重要性[J]. 中学教学参考,2020(27):16-17.

    ② 李肇毅. 新课改背景下关于高中美术色彩教学方法探讨[J]. 高考,2020(23):127.

    ③ 王丽霞. 高中美术色彩教学方法探微[J]. 青少年日记(教育教学研究),2019(10):129.

    ④ 林宁. 高中美术色彩教学中如何开展探究式教学[J]. 新智慧,2019(18):29.

    ⑤ 牛会娟. 色彩缤纷 其乐无穷——高中美术色彩教学的几点感悟[J]. 科普童话,2019(19):83.

    ⑥ 何凤. 基于微课新型教学模式下高中美术色彩教学策略研究[J]. 高考,2019(10):179.

    ⑦ 张欣. 新课改背景下关于高中美术色彩教学的方法探讨[J]. 美术教育研究,2018(12):157.

    (作者单位:甘肃省天水市第一中学)