小学六年级语文教学如何做好初小衔接

2022年7月25日14:28:18小学六年级语文教学如何做好初小衔接已关闭评论
摘要

张莉梅摘要:六年级是小学求学生涯中的最后一站,也是人生生盛年不重来的宝贵时光。然而部分学生在升入初中后,未能做到有效的语文学习方法的转化,导致学生的语文学习比较吃力,究其根本,在于学生在小学阶段的学习

    张莉梅

    摘要:六年级是小学求学生涯中的最后一站,也是人生生盛年不重来的宝贵时光。然而部分学生在升入初中后,未能做到有效的语文学习方法的转化,导致学生的语文学习比较吃力,究其根本,在于学生在小学阶段的学习中,对学生的语文素养培养不突出,学生没有掌握相应的能力,助力初中的语文学习发展。

    关键词:小学六年级;链接;语文教学;

    中图分类号:G4 文献标识码:A

    一、引言

    根据相应的调查发现,初中的学习难度相对于小学而言,有了很大限度的提升,而且,刚升入初中的学生对语文知识的学习,有强烈的压力感。因此,产生了巨大的压力和阻力,除此以外,知识积累上,未达到初中语文教学的根本标准。因此,在当下的小学六年级语文教学中,应该充分明确造成这一教学问题的原因所在,进而能够对其进行应对措施的研究,促使这一链接教学工作能够高效开展,为初中阶段的语文教学工作开展奠定基础。

    二、小学语文与初中语文的差异化

    (一)小学语文知识累积少

    小学与初中的英语学习存在一定的区别,造成这一教学问题的主要原因是教材内容存在差异性,高中阶段的教材内容已经相对初中教材而言得到了较大的升级,促使学生对知识点的理解不足,进而再参与课堂学习则存在教学效率低下问题,难以满足链接教学的高度要求。初中的语文教学中,会要求学生对问题进行区别,而且需要学生具备对文学的赏析能力,但这些问题,在小学的语文教学工作中,很难体现,增加了相应的信息量,尤其对于阅读与写作也有了更贴切,高标准的要求,除此以外,学生在初中的虚席阶段,科目较多,因此,学生除了学习语数外,还要学习生物、地理、历史等,因此,会在最大的限度内分散学生对语文学习的精力。[1]

    (二)小学的语文要求低

    小学的语文重点在于教师的讲解与教学,但在针对初中学生开展教学时,因此,在学生解决一些比较有难度的知识学习时,面对考试以及日常的教学知识点,适应性较快,因此,教师已经自身具备了较强的语文知识教学能力,且对初中的语文知识学习有一定的了解,可以在不增加学生压力的前提下,对学生开展衔接方式的教学,增强教学的渗透。

    (三)初中语文偏向于文学性,维度更广

    语文可以发挥的主观性,在初中阶段逐渐减小,转化为文化、国外文学,文学意向等,文化等更深层次的语文知识教育,尤其在初中语文链接教学中,能够清晰发现学生大多数,存在初中阶段的语文基础知識若,词语量少,对成语的累积更少等现代化问题,甚至还有学生存在对古诗词名句,记忆模糊等现象,因此,到了初中就跟着随堂溜,更多的语文学习能力,没有体现出来,再者,针对语文进行学习教育的过程中,教师的教学进度较快,变成了语文学习的特困生,学习成绩上不去,因此,在针对学生进行语文教学的过程性,需要教师对学生赋予极大的耐心与包容心。[2]

    三、六年级语文教学衔接措施

    (一)六年级语文教学中渗透初中教学方式

    语文教育的地位,在初中生学科学习中逐比较突出,因此,但对于小学生生而言,认为教师教育的目的,是为了考试成绩,而自己在未来,不会做过多的考虑。因此,在针对教学的过程中,教师需要采用丰富有趣的教学引领,让学生意识到学生学习语文的价值。尤其,在针对学生对语文阅读理解与作文赏析的教学中,需要培养学生的问题分析能力、鉴赏能力、语文思维能力,对阅读速度、阅读量都要有一定的提升。再者,教师可以申请学校,适当的进行混龄语文活动,增强语文教学的适应性,在学校开展教学,让学生体验到语文学习的乐趣。[3]

    (二)培养学生习惯

    习惯是受益终身的一项技能,因此,在针对学生进行语文教学的过程中,在小升初语文链接教学中,教师应该重视对学生进行学习习惯培养,比如,定期温习,定期进行自我测评,定期进行古诗词、现代文写作相应知识的归纳与总结,培养学生的学习习惯,促使学生能够在学习的过程中具有高度积极性,为教学工作的高效开展奠定基础。通过这一教学措施的落实,能够有效优化学生基础较差的问题,促使学生以高度的学习热情对自身的基础知识进行补充学习,充分满足教学要求,促进教学工作高效开展。在成长与收货中,体会到知识学习的魅力,积累素材,不断收获。[4]

    结论:通过对小学语文与初中语文教学现状的分析,针对语文教学中的问题的差异化进行对比,得出了三项衔接策略,从教学方式的渗透、学习习惯的培养,知识点的归纳与总结能力,从而使得学生在过度阶段,可以得到平稳提升,稳步前行。促进六年级语文衔接教学工作的高效开展。同时,语文教师应该提高自身思想意识,落实教学优化,满足学生学习语文需求,从语文核心素养,语文阅读技能,语文学习认知,语文认可度方面培养学生的语文学习,为初中学习打下坚实基础。

    参考文献

    [1]凌友兰.小学六年级语文教学如何做好初小衔接[J].读与写,2019:60.

    [2]李晖.小学六年级语文教学如何做好初小衔接[J].软件(教育现代化)(电子版),2019:112.

    [3]王天山.探究小学六年级语文教学如何强化学生个性化阅读[J].小学教学研究,2020:44-45

    [4]王晖.如何提升小学六年级的语文教学质量[J].软件(教育现代化)(电子版),2018:282.