基于信息化的中职建筑专业教学设计实践

2022年5月11日20:48:04基于信息化的中职建筑专业教学设计实践已关闭评论
摘要

孔佳宁【摘要】 ? ?随着信息化社会的到来,信息技术已经融入了各行各业。尤其是在教育领域中,信息化手段为教师提供了更多教学手段。在中职院校中,建筑专业课程有着较高的专业性和实践性,在教学设计中融入信息

    孔佳宁

    【摘要】 ? ?随着信息化社会的到来,信息技术已经融入了各行各业。尤其是在教育领域中,信息化手段为教师提供了更多教学手段。在中职院校中,建筑专业课程有着较高的专业性和实践性,在教学设计中融入信息化元素可以让课堂变得更加生动,对学生吸引力也更大。本文以《建筑测量》课程为例,对于信息化的中职建筑专业教学设计展开探究。

    【关键词】 ? ?信息化 ? ?中职建筑专业 ? ?教学设计

    引言:

    当今社会高度信息化,物联网、大数据、云计算等新兴技术层出不穷,都直接或间接的影响着人们的生活,而将信息化融入教育中,也是教育改革中的重要手段,对提高教学效率有明显的帮助。在中职建筑专业课程中开展信息化教学,可以保证教学方法更好的满足学生需要。现阶段,我国职业教育的信息化程度有着较大的提升,将其运用在课堂中可以有效推动专业课发展。

    一、中职教育教学现状促进信息化建设需求

    在教学中融入信息化内容,可以有效改变学生的学习现状需求。计算机和互联网在人们的生活中已经很常见了,对于中职学生来说,更是日常生活中的重要娱乐方式,但这一阶段的学生自制力较差,对学习枯燥的知识没有兴趣,反而对上网、玩手机更加情有独钟,部分中职院校会采取“拒绝手机进入课堂”的方式进行管理,但效果并不理想。正所谓:堵不如疏,教师应多思考令学生着迷事物的特性,总结出其兴趣、爱好,并对设计出更贴合其需求的教学内容。而随着信息化渗透到中职教育中,为教学提供了更多样化的教学资源,在课堂中合理的运用可以有效改善学生走神、注意力不集中的问题。另外,信息化建设也可以促进教师自身发展[1]。不同年龄段的学生有着不同的特性,针对00后学生来说,传统教学方法已经很难满足其学习需求,尤其是建筑测量这类课程,枯燥性较强且具有一定的实践性和抽象性,学生学习中对某些知识无法理解。利用信息化手段,如多媒体、投影仪、交互式白板等硬件设施,可以将抽象知识更直观的展示出来,有利于提高教学质量。但实际教学中,教师的信息化技术水平却参差不齐,大多只能利用信息化设备将教学内容展示出来,很难做到将学习内容与信息技术相融合,为此,在新时代教育环境下,教师应与时俱进不断提高自身教学手段,提升教学质量。

    二、中职建筑专业教学现状

    2.1 学情分析

    大部分中职院校建筑专业中会分为实训班和升学班,实训班的学生相对于升学班来说,基础较差,对于知识的理解能力也参差不齐,相对于理论知识的学习,更喜欢动手操作。同样,学生内心没有升学压力,反而对职业规划有着强烈的需求。针对这一部分学生,教师在教学中要更重视其真实需求[2]。《建筑测量》是中职建筑专业中较为重要的课程,而水准仪作为测量的重要工具,是学生必须要掌握的内容,但在经过学习后,会发现部分学生仍存在粗平、精平、读数等问题。为了解决这一问题,部分中职院校创建了微信公众平台,引导学生利用手机展开线上学习,以信息化技术为载体辅助教学,有效提高课堂教学效率。但在这一过程中,考虑到部分学生自制力较差的问题,教师应对其进行合理的引导和监督。

    2.2 教材分析

    建筑测量是一门实践性较强的课程,市面上流行的教材版本也较多,但或多或少都存在一些不足。在挑选教材时会发现,教材中虽然配有建筑测量实训内容,但其中的实训任务多是综合任务,换而言之,就是将几章内容综合到一起,内容较为复杂,尚处于学习阶段的学生很难灵活掌握[3]。这就容易出现理论与实践分离的情况,导致学习效果事倍功半,而如何将理论和实践糅合到一起,是值得广大教育者思考的问题。教师需要围绕教学内容展开分析,并对教材内容进行合理的划分,如其中涉及到水准仪等专业仪器的使用,可以将其划分为几个部分,将理论和实践融合到一起。

    在课堂教学中,教师可以合理布置预习任务,让学生自学理论,在课堂中将疑惑或问题提出,由教师讲解重难点,在实践过程中教师也要先进行示范操作,详细讲解操作流程和注意事项,并引导学生亲身参与其中,以便更好的提高动手实践能力。

    三、信息化中职建筑专业教学设计实践及策略

    3.1 精心设计课前准备阶段

    在课前准备阶段,教师和学生都要投入大量的精力。首先,教师在课前需要根据教学内容,将课堂中所需的学习资料都上传到网络平台中,让学生在学习理论的基础上,加深对知识点的掌握,这可以为后期的实训环节打下良好的基础。同时,教师也可以利用网络平台与学生在线交流、互动,打破时间和空间的限制,对学生预习情况有更好的了解。其次,信息化手段融入建筑专业教学中,不仅可以提高课堂效率,还可以为其提供更多自主学习的手段[4]。中职院校的学生很多都没有养成正确的学习习惯,在学习中忽视了预习的重要性。为此,教师要对其进行适当的引导,让其利用信息化手段开展预习,自学理论课程内容,并将预习中不懂的内容记录下来,在课堂中教师就可以更有针对性的讲解。当学生在网络学习平台上下载学习资料时,教师也可以根据反馈信息,更好的了解其学习情况,合理的预习对开展实训课和翻转课堂有着较为重要的帮助。

    3.2项目教学与任务拆分整合

    翻转课堂是目前使用较多的一种方法,其优点在于可以有效利用课堂时间,提高学习效率,并有利于实训内容实施。因此,教师可以選择将翻转课堂与信息化手段相结合。在建筑测量教学中,教师在教导学生操作水准仪时,可以将教学内容拆分为多个环节,更好的将理论知识和实践相结合。在实际教学中,教师可以通过播放视频、动画等信息手段,加深其对知识点的认识。而学生在教学过程中也要积极配合教师,在其领导下突破一个又一个的操作难点,除了在课堂中认真听教师的讲解外,还要仔细观看微课视频梳理思路,让翻转课堂更加高效,从而提高学习效果。在这一过程中,教师要考虑到中职生学习能力不同的问题,在课堂中讲解知识点时要由浅入深,层层递进。并在讲解知识点的过程中,多融入一些事例,让学生可以更好的掌握和理解。

    3.3课后及时回顾总结

    在以往的中职教学中,教师和学生都会忽略课后总结这一环节,但适当的课后总结,可以帮助学生进一步巩固知识,也可以帮助教师针对课堂中出现的问题展开反思。因此,在课后教师要积极回顾课堂内容,不断加深并拓展项目学习,并通过反思不断优化未来的课堂教学内容[5]。同时还应该为学生布置巩固夯实和拓展等兩个部分的作业,学生则需要通过自行思考来查缺补漏,如果有课堂中没有听懂的问题,则可以在网络学习平台上,寻求教师的帮助或是重复观看微课视频,加强对知识的理解。另外,学生在巩固完课堂中学习的旧知识后,还可以根据教师上传的资料自主预习,预习中碰到不懂的问题,可以在网络学习平台上与其他同学多交流,沟通预习心得,从而提高自主学习能力。

    3.4 重视信息化教学设计

    建筑测量是建筑专业课程中的必修课程,也是土木建筑工程专业中的基础课程,其动手实践性较强。在中职院校的实际教学中,对于该课的要求为学生通过学习掌握测量的基本理论,基本知识和相关技能操作,以便培养出更加优秀的施工和管理专业人才。由于相关内容的实践性较强,因此中职院校中会安排专门的场地和仪器设备来供其开展实训课。但这一过程中会出现仪器磨损、场地维护等问题,部分资金不充裕的中职院校就会忽略对其维护和更新,严重就会影响实训效果。而且,在建筑测量教学中,水准仪是非常重要的测量仪器,但很多中职院校的设备数量有限,这也会影响到实训效果,但利用信息技术手段可以有效解决这一问题。随着互联网技术的普及,很多中职院校都设计或购买了虚拟实训软件,学生可以在虚拟设备上完成测量实训内容。这样一来,不仅可以直接解决设备不足和磨损问题,还可以为学生提供更加直接、高效的教学手段,提高教学效果。例如,在掌握水准仪的操作中,教师可以先提出学习任务,让学生通过小组分工的学习方式来研究遇到的问题,掌握水准仪的使用技能。在这一过程中,教师可以利用多媒体等信息化手段辅助教学。另外,大部分学生在使用水准仪时,对安置仪器、精确整平仪器等内容较为熟练,反而是对读数存在较大的问题,对其教师可以将这部分内容提取出来,利用虚拟实训软件,有效实现这一环节的难点突破。

    3.5 教师需提高信息化教学素养

    虽然信息技术已经融入到教育教学中,但研究后会发现,教师的信息化教学素养参差不齐,在课堂中利用信息技术授课时,也多是使用多媒体、投影仪、PPT等直观展示教学内容,却很少会将建筑专业课程与信息技术融合在一起,这正是信息化教学水平不足的直观表现。教师想要灵活运用信息化技术开展教学活动,就不能局限于普通文档、PPT的处理上,还要加强锻炼处理视频、制作网页、动画等能力,这样制作出的课件更符合教学需求。因此,中职院校要先要求教师具备图片和视频素材抓取和编辑的能力,日常生活中可以多与计算机专业的教师请教经验,有利于提高信息化素养。另外,学校也可以组织开展信息化教学大赛,增加教师对信息化类型的培养,鼓励其积极参加,通过竞争性较强的比赛来促进自身能力提高,这不仅可以让教师积极吸取他人的优点,还可以充分认识到信息技术的便捷性和高效性。教师的信息化教学素养提高后,在课堂教学中会使用更多样化的方法,有利于提高教学效率。

    四、结束语

    总的来说,中职建筑专业培养的人才需要有着较强的动手实践能力和职业素养,而在教学中引入信息化教学资源,不仅可以提高教师的信息化技术水平,还可以让课堂内容变得更加生动,提高其学习兴趣,对其创造精神和专业实践能力提高都有较大的帮助。科技的发展为教育发展提供了新的思路,同时也会颠覆传统教学模式。

    参 ?考 ?文 ?献

    [1]杜贇.“三位一体”的中职建筑装饰专业教学模式探析[J].科教文汇(上旬刊), 2020(12):178-179.

    [2]伍江.信息化教学在中职建筑专业课程中的运用[J].科学咨询(科技·管理), 2020(12):149.

    [3]吴丽蓉,张仁祥.中职建筑信息化教学策略探索[J].中外企业文化, 2020(11):170-171.

    [4]李晶晶.混合式教学在中职院校“建筑工程计量与计价”课程中的应用[J].福建建材,2020(09):118-119.

    [5]王锐.中职建筑课程的信息化教学探索[J].创新创业理论研究与实践, 2020,3(11):45-46.