关键词? 核心素养，知识经济，历史学科核心素养，知识观? 中图分类号? G63 ? 文献标识码? B ? 文章编号？演0457-6241（2018）21-0062-04 人类已经进入知识经济时代。1982年美国未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势》一书中提出了“信息经济”的概念，1994年，温斯洛和布拉

关键词? 牛郎织女，中学历史教学，综合课，核心素养? 中图分类号? G63 ? 文献标识码? B ? 文章编号? 0457-6241（2018）21-0056-06新课标将历史学科的核心素养确定为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个历史学习的必备品质和关键能力。素养的养成需在学生亲

李莉 李 静 方晨关键词? ?趋向统一，阶段特征立意，问题串，结构化板书? 中图分类号? G63 ? 文献标识码? B ? 文章编号? 0457-6241（2018）21-0049-07“魏晋南北朝的科技与文化”是中国古代史的重要内容，贾思勰和《齐民要术》、科学家祖冲之、书法、绘画

关键词? 社会观念，近代中国，科学革命，历史解释，体验? 中图分类号? G63 ? 文献标识码? B ? 文章编号? 0457-6241（2018）21-0045-04 科学思维方式的重大变革是科学革命的实质。在科学革命过程中，从一个学科的突破中形成的科学思维方法能够迅速向其他学科传播，甚至向广泛的

关键词? 史料教学，问题呈现，引导策略? 中图分类号? G63 ? 文献标识码? B ? 文章编号? 0457-6241（2018）21-0040-05史料是历史教学的基础与依据。史料教学是历史教学的基本手段，史料教学过程中，学生基于自身认知，通过对史料分析、理解和信息提取，感受和认识历史，形成判断

关键词? ?初中，中古史，核心概念，实施策略，中华民族? 中图分类号? G63 ? 文献标识码? B ? 文章编号? 0457-6241（2018）21-0032-08中国古代史是统一多民族国家逐步形成、发展、巩固的历史。中国历史上的各个民族都是中华民族的有机组成部分，都对中华民族的形成和壮大、国家

关键词? 议题式教学，实证思辨，素养培育，拿破仑? 中图分类号? G63 ? 文献标识码? B ? 文章编号？演0457-6241（2018）21-0027-05中学历史课程改革已发展至新阶段。新时代指向核心素养培育的历史课堂应当提倡大胆质疑、实证思辨，培育批判性精神和创造性思维。为推动历史课堂教学

关键词 问题驱动，专业阅读，专业素养，康有为，性格中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）23-0047-11阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的活动。中学历史教师的专业阅读是提升其专业胜任力的关键，更是中学历史教师精神成长的重要历程，

关键词 宋朝，战争，经济生活中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）23-0003-07教材用两节课分述“辽、西夏与北宋的并立”“金与南宋的对峙”，如果在北宋建立中介绍辽、夏政权，接下来描述战事的同时再进一步理清并立政权先后的时序，这样是不是更好？现在教材在上一课

关键词 课堂中的“人”，历史中的“人”，未来的“人”，立人中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）23-0043-04近日，笔者受邀担任全市青年历史教师优质课评选的评委，发现许多选手热衷于对教材的重新整合，热衷于展示新鲜的史料，热衷于课堂结构的重塑，但往往忽略了历