郑金山陈金贵摘 要：问题意识直接反映了学生个性发展的需求，也是发展学生核心素养的需要。高中物理教学中通过对学生提问能力和质疑能力的培养，引导学生发现问题、探究問题、解决问题，培养学生问题意识，彰显物理核心能力，激励学生探索创新，展现学科优势。关键词：核心素养；问题；发现

陈建设林少安中学数学教育的目的是什么？是数学知识吗？诚然，知识是需要的，但是其它的可能更重要。爱因斯坦曾援引过劳厄的一段名言：“当一个学生毕业离开学校时，如果他把几年来学到的知识全忘了（当然，这是不可能的），那么，这时他所剩下的，才是学校教育的真正成果。”笔者认为高中数学

诸葛瑛[摘? 要] 我们总能听到这样一句话：“细节决定成败. ”很多时候细节能够改变很多事情. 在我们的数学课堂上，细节同样重要. 教师对细节的把握程度很大程度上会影响学生上课效率的高低.[关键词] 细节;实践;聆听;效率在数学课堂上，我们

葛乃军在初中物理实验教学中，教师要注重培养学生的实验能力，使学生能够从实验中自主获取物理知识.现说明初中物理教师在实验教学中培养学生实验能力的几种方法.一、引导学生充分体验，让学生发现实验问题在开展物理实验中，有一些学生没有充分地体验物理实

任静[论文摘要]：作为城乡结合部的小城镇在县城经济发展中起着重要作用，从农业产业化的推进、农村工业化的发展，县城l产业结构调整和优化以及县城资源的充分利用和环境保护方面阐述了小城镇建设对于县城经济发展的重要意义，并提出了小城镇建设中存在的制度障碍和解决对策。1、小城

王岩 张勇 洪敏 邵德盛 黎炜 黎志军摘要：基于中国大陆构造环境监测网络弥勒站点的钢筋混凝土观测墩与弥勒锚标观测墩所采集的数据，采用Gamit/Globk软件对其进行处理。通过建设初期的基线变化、日周期变化等分析锚标观测墩自身的稳定性，结果表明锚标观测墩在建设初期自身稳定

林自强摘 要：介绍利用网络平台腾讯课堂进行微课教学、实现翻转课堂的应用心得。从初中物理毕业班复习教学角度，介绍了这个模式的理论依据、应用实例以及感悟。力图在网络化学习环境和微课翻转课堂之间找到结合点，实现教与学双赢。关键词：复习教学；微课；翻转课堂笔者参加了福州市课题

张芸　郭敏杰等<br />
摘要 实验以聚乙烯醇分子为客体分子，与γ环糊精（γCD）分子组装制备环糊精准聚轮烷（CDPPRs）；在金属离子存在下，以丙烯酰胺（AM）为单体，N，N亚甲基双丙烯酰胺为交联剂，以CDPP

周荣南1凸显数学思维的“过程性”重视引导学生亲历知识形成发展的过程，这不仅是对学习主体的充分尊重，而且还是培养学生自我参与意识和探索发现能力、开发学生潜能的有效方式，同时由于数学思想方法蕴涵在数学知识的发生、发展和应用过程中，为此，凸显知识的形成过程是领悟、提炼和掌

[摘? 要] 受经验及认知水平的影响，教师在初中数学教学中容易对深度学习的理解产生误区. 真正的深度学习应当指向新旧知识相互作用、知识的理解与运用、能力的迁移等方面. 根除认识误区，真正走向深度学习，可以促进学生学习力的提升，从而培育学生的