周超富[摘要]整体思想是数学解题中一种重要的思想方法.从整体上认识问题，利用知识联系来对问题简化变形，可实现问题的高效求解.整体思想解题的策略有整体代入、整体换元、整体变形、整体转化等.研究应用整体思想解题的策略，能提高学生的解题能力.[

Zhujun+DaiAbstract：BasedontwodifferentperspectivesystemsbetweenwesternoilpaintingsandtraditionalChinesepaintings，thisprojectappliestheChineseperspectivetotheEnglishimage，thepanoramicillusionofthecityofNorwichisusedasanexampleforthefinalpresentationshow.Th

李军杰+刘汉彬 张佳+韩娟+金贵善+张建锋<br />
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摘要 利用设计的一套水样中提取并分离Xe的装置，与稀有气体质谱仪HelixSFT联用，建立了高精度水中溶解Xe的含量及其同位素组成的分析

林大奎摘要：热学计算题分步做比较繁琐，计算量大，耽误时间，不易歸类，把公式当做方程处理，不断的往下展开，水到渠成；另外在做计算题时许多学生不注意单位的统一，对题目中隐含的单位条件不会书写，带入单位不齐全，造成计算结果的错误，在教学中通过对比分析，让学生体会做题的方法，感

叶立军+陈思思【摘要】选择浙教版、东京版《特殊三角形》、《三角形》教学内容作为比较对象，分别从教材编排顺序、引入方式、知识内容等方面进行了比较，得出如下结论和启示了：两种教材都具有较强的逻辑性和系统性，但东京版教材更注重教材的直观性；浙教版教材可适当设置更多问题，引导学生

栾功[摘要]结合课本习题和高考压轴题探索“放缩与替换求和”在解题中的应用，以提高学生的解题能力.[关键词]放缩;替换;求和;应用[中图分类号]G633.6? [文献标识码]A? [文章编号]1674-6058（2020）02-0014-0

于春玲摘要：在地理学习中，四大地理区域由于自然地理和人文地理的不同，差异很大。复习这些内容，必须以图为基础，灵活运用各种方法，紧扣课本，课程标准，考试说明，才能更清晰的在脑海中形成直观架构.。第一：读图、填图、、画图、默图训练。第二：列表比较。第三，横向、纵向来比较和联系，要有

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崔艳萍摘要：《电磁铁 电磁继电器》是该章重要的一个探究实验，结合我对探究式课堂教学模式的学习实践，对于本节课的设计，我将从教材分析与学情分析、教学目标设置、教学法运用、教学过程、板书设计、教学特色分析六个方面进行说明.激发学生应用物理知识解决生活中的问题，体现了新的课程

吴惠平+韩新正【摘要】以“勾股定理”起始课为例，通过查阅文献资料，发现勾股定理起始课教学设计大致分为三类：以证明定理为主的教学设计、以探究发现定理为主的教学设计、以实验操作来发现定理的教学设计.分析不同设计的优缺点，博采众长，巧妙融合，从而备出一节基于“理解数学、理解学生