杨春明作为老师一定要重视质疑对于学生的重要性,要培养学生质疑能力,让学生敢于质疑、乐于质疑,他们才会对数学学习更感兴趣.那么,如何才能培养学生的质疑问题的能力呢?接下来,笔者将结合自己的教学经验关于这一问题提出几点建议.一、还学生课堂主体地
覃玉滨摘要:党的十八大提出了以服务群众、做群众工作为主要任务,加强基层服务型党组织建设,为在新形势下加强基层服务型党组织建设指明了方向。十八届三中全会进一步指出,基层党组织是我们党一切工作的出发点和落脚点,必须要充分发挥基层党组织的重要作用。2014年5月,中央办公厅颁
郝亮 吴大朋 关亚风<br />
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摘 要 建立了微池加压溶剂提取(-PLE)-气相色谱-质谱测定大气细粒子中4种二元酸(丙二酸、丁二酸、戊二酸、己二酸)的分析方法。采用滤膜采集PM2.5样品,甲
侯典峰文[1]对文[2]中提出的三个猜想进行了证明,本文将给出这三个猜想的另外证法,并对其进行推广.
刘成华分析与求解曲线运动问题的方法是运用平行四边形定则对运动进行合成与分解,即由分运动的速度(或加速度、位移)求出合运动的速度(或加速度、位移);或者由合运动的速度(或加速度、位移)求出分运动的速度(或加速度、位移)。分析与求解曲线运动问题的思路和方法。endprint
蒋辰摘要:科学思维的培养对高中生物教学有着重要意义.本文在从巧用实例、构建模型、问题引导三个方面,对科学思维的教学策略以及其在生物知识中的体现进行阐述,希望能为各位同仁提供参考.关键词:高中生物 科学思维 教学策略高中生物学科的教学目的不仅
郭俊良+杨柳+张健+丁银银+刘小爽摘要:在全国排查农村留守儿童和农村儿童性教育相对普遍缺失的情况下,以西安地区为例,通过实地走访、问卷调查及采访等方式获取西安地区农村留守儿童生存环境和所受性教育现状的第一手资料并结合调研数据分析经济发展水平、教育质量和家庭氛围等客
“数据驱动”教研活动,就是通过数据提供良好的教学反馈,帮助教师了解学生的学习情况,客观分析教师的“教”与学生的“学”过程中存在的问题.根据学生的需求提出改进教学方法和建议
孔建华一、推论1:“等值、反向”原理当物体处于平衡状态时,它所受到的某一个力与它所受的其余力的合力一定是大小相等、方向相反。
丁益民文[1]提到圆锥曲线的极点与相应极线,笔者读后很感兴趣,于是对圆锥曲线极线上任意一点的性质进行研究,得到了一个有趣的性质,现行之成文,供同行参考.为了行文的方便,我们首先按文[1]命题1定义圆锥曲线的极点及其相应极线: