吕泽历史是一门形象思维和抽象思维并重的学科，要求学生运用大量的符号代码去掌握一般的历史知识和人名、地名、年代，又要用形象代码去掌握历史地域、文物特征和人物的活動，面对历史人物和事件，还离不开情感代码。那些依赖死记硬背的学生基本上只应用了符号代码，局限性很大，并且因记

夏元霞Outline：Ⅰ.IntroductionⅡ.Someprinciplesinteachingreadingcomprehension1.Student-centeredprinciple2.Teachthereadingmaterialasawhole3.Abalanceprinciple（1）Abalancebetweenteachingandstudying（2）Abalancebetweenreadingspeedandcomprehension4

陈锋+++孙淼洋摘 要：本文介绍了院校在校园一卡通项目中所采用的几种常规建设方案，剖析了这些建设方案特点和不足。并以辽宁医学院校园一卡通建设为例，提出了基于多维体系架构管理特征的项目建设方案，讲解了有关校园一卡通多维体系架构的数据建模过程，总结了多维体系架构项目管理

唐宋元[摘 要]在我国对外开放水平提高、大力推进创新创业教育、职业资格证书制度变化及应用型本科建设试点等新形势下，国际商务专业本科课程体系优化势在必行。国际商务专业课程体系优化应坚持应用型本科办学理念、夯实专业基础能力、强化特色、突出创新等原则；在课程体系及课程内容

黄晓琴摘 要：《纲要》中明确指出：教师引导孩子接触周围环境中的事、物，不断提高幼儿的感性认识与创造美的情趣，教师抓住幼儿好奇这一特点，我们两个老师确定我班的课题研究内容《纸类在美术活动中创意运用的实践与研究》，幼儿园纸艺教育是一个独特的、实

贾才藏摘要：随着新课程改革的深入推进，小学数学教学中“自主互助、合作探究”教学模式的应用，可有效激发学生数学学习兴趣，增加师生与生生间的互动，在合作过程中学生获得相应的成就感，体验合作学习乐趣，提高知识探究欲望。基于此，主要论述了小学数学教学中“自主互助、合作探究”教学

【Abstract】The relationship between L1（Mother language）and L2（second language）has long been a subject of research.The popular belief that L1 thinking i

崔建梅+杨文艳+药宏慧+于芳+薄媛媛+苏晓云+庞立杰<br />
摘 要：通过研究跑台运动对慢性应激大鼠空间学习记忆能力及海马齿状回脑源性神经营养因子（BDNF）含量的改变，探讨有氧运动改善慢

王力等“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。……”这是《与朱元思书》中对“山之奇”进行描绘的句子。对这个句子的理解，有很多版本。在人民教育出版社2002年版的语文教学参考中，对此句的理解是：“两岸峭壁，皆生寒树，层

闫聪玲摘 要：教学是一个师生互动、交流沟通，促进相互理解与认同的过程。倾听是师生双方的“敞开”和“接纳”，是双方的倾听。师生在相互倾听中，融入对方、沟通感情、获得知识。本文主要通过分析教学中师生倾听存在缺失现象的原因，并根据这些原因提出相应