【摘要】提倡学生互评互改习作,让他们彼此取长补短,共同提高,培养学生的分析能力、评价能力和写作能力。着力培养学生互评互改的能力,其意义远远超出了作文教学的本身。教师创造师生共评、互改的条件,以此激发学生评文改文的热情,使他们的认识不断深化。

王彦银一个在偏僻乡村当教师的中年人对我说：“早知道花了好几万学费上大学出来之后找不到工作，还不如不花这个钱。”那一刻，我突然明确意识到身边原来潜伏着如此之多的思想狭隘的陌生人，他们的狭隘在于，他们的目光只向某类事物打开，比如看得见的前途、有

聂娜 陈静[摘 要] 当前以提前学习拼音为代表的“小学化”现象屡禁不止。提前学习拼音能否如家长所愿带来直接的功利性效果，让孩子在后续学习中取得成绩优势呢？为回答这一问题，本研究采取问卷调查、成绩追踪与教师访谈的方法，考察一年级新生入学后的拼

李伟闽 王迪 陈丽苹 陈文静 杨岭【摘要】现代远程教育的产生和发展经历了深层剧变，这一过程中我国现代远程教育的发展出现了不少误区，表现在：应试辅助与学习的功利化取向下，难以实现人的素质与能力的提升;师生双向通信和反馈机制被技术埋没，数字化鸿

谢慰意摘要如何依托校园沃土，在校园开设种植这门劳技课程？文中提出走“‘课程实施，理念先行；确定要素，分步实施；灌注热情，创新延伸；遵守原则，评价激励这四步曲，让核心素养落地，育全面发展的人”，并发表见解，与大家商榷。关键词目的要素创新评价中图分类号：G633文献标识码：A2016年9

周清华【中图分类号】G63.21【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）17-0-01《語文课程标准》7-9年级阅读要求：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，理解作品中的情境和形象，品味作品中富有表现力的语言。诵读古诗词，能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣【1】。

李丽讲评课是一种常见的课型，尤其是到了单元小结、期中（期末）复习、高三三轮复习阶段，甚至变成了主要的课型。通过试卷讲评，教师可以帮助学生查漏补缺、纠正错误，从而提高教学质量，完善学生的知识系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题

钟永锋[摘 要] 作为我国教育事业中的重要组成部分，中职学校的数控技术应用专业教育工作的质量，对为社会发展输送人才的质量具有直接影响。首先对中职学校的数控技术应用专业的教学发展现状进行了简单概述；随后，重点分析了中职学校数控技术应用专业教学

夏元霞Outline：Ⅰ.IntroductionⅡ.Someprinciplesinteachingreadingcomprehension1.Student-centeredprinciple2.Teachthereadingmaterialasawhole3.Abalanceprinciple（1）Abalancebetweenteachingandstudying（2）Abalancebetweenreadingspeedandcomprehension4

杨智勇摘 要：我国大学现已进入国际化实施阶段，本文从网站建设的角度出发，比较分析中美大学网站在服务国际化发展战略层面的功能差异，认为我国大学应加强国际化专题网站建设，并具体提出国际化专题网站框架供参考。关键词：大学国际化；专题网站；国际互联网中图分类号：TP393 文献标