绝了根，断了后

指没有子嗣。

• 惟尘
• 惟尽知己之所短，而后能去人之短；惟不恃己之所长，而后能收人之长
• 惟度
• 惟当同心人，可与论金铁
• 惟念
• 惟思
• 惟恐
• 惟恐天下不乱
• 惟惟
• 惟我独尊
• 惟所欲为
• 惟新
• 惟日不足
• 惟日为岁
• 惟时惟几
• 惟是
• 惟有
• 惟有圈中人，才知圈中意
• 惟有感恩并积恨，万年千载不成尘
• 惟有感恩并积恨，万年千载不生尘
• 惟有读书高
• 惟桑
• 惟独
• 惟真
• 惟精惟一
• bancassurer
• band
• bandage
• conscripting
• conscription
• conscriptional
• conscriptionist
• conscriptions
• conscriptive
• conscripts
• conscript's
• conscript²
• conscript¹
• consecrate
• consecrated
• consecratedness
• consecratednesses
• consecrater
• consecraters
• consecrates
• consecrating
• consecration
• consecrative
• consecrator
• consecrators
• 学非探其花 重在识其根
• 数学学习中的直觉与误解
• “数”跃然眼前“意”灵动于心
• 在“黑白”之间寻找平衡
• 数学绘本融入课堂教学的策略与实践
• 关于小学数学教材中一个习题的探讨
• “篮球圈的秘密”项目式学习的实践与思考
• “生活中的表”数学长实践作业的设计与实践
• 从“纸上谈兵”迈向“实践活动”
• “三学”引领下的单元整体教学
• 长程学习：促进深度学习的有效方式
• 一线教师如何立足教材和学生开展“小研究”
• 从省略“个”，到“量”与“率”的重构
• 找准起点坐标，促进概念形成
• 以小课题研究促学习真正发生
• “活动任务”引领下的“分享与交流”式课堂教学
• 以材料为中心的任务学习
• 抽象算法不可忽视算理支撑
• 整合教材资源 优化习题设计
• “面积的意义”前概念调查研究
• 方式多样，让课堂学习活动的展开过程走向丰盈
• 创设动态情境 发展空间观念
• 生本课堂背景下学习材料的设计和构建
• 方式多元 内容多维
• 运用图示表征，化解数学广角教学难点