船老大带徒弟

从何（河）说起

• 从哈哈镜里看人——把人看歪
• 从哪儿弹起
• 从哪儿弹（谈）起
• 从商
• 从善
• 从善如不及，去恶如探汤
• 从善如流
• 从善如流，尚恐不逮；饰非拒谏，必是招损
• 从善如登
• 从善如登，从恶如崩
• 从善如登，从恶如崩。
• 从善若流
• 从嘴里抠出来
• 从器物的一侧或一端用力使它翻倒
• 从四下里聚拢
• 从四周向某点靠拢
• 从四方奔赴而至
• 从四面八方向一处聚拢
• 从四面八方纷纷前来
• 从四面八方聚集在一起
• 从四面八方迅速集合在一起
• 从困境中拯救出来
• 从困境中摆脱出来的日子
• 从困境中解脱
• 从国外入侵的敌人
• beer gut
• beers
• bees'
• bees
• bees-knees
• be estranged / become estranged
• beeswax
• beeswaxed
• beeswaxes
• beeswaxing
• beet
• beetle
• beetled
• beetler
• beetlers
• beetlers'
• beetles
• beetle's
• beetlike
• beetling
• beetroot
• beetroots
• beets
• be evenly matched
• be everywhere
• 西师版教材中化归思想的教学探究
• 借“画图”之力点“思维”之光
• 构建“学”堂：数学课堂的理想路径
• 依托情境，让学生与“距离”亲密接触
• 荡起“发展”的双桨，“数”的小船推开波浪
• 两位数加一位数（进位）教学设计
• 分数的意义教学疑难问题“诊治”
• 寻求教学平衡，发展学生数学思维
• 借助数形结合优化概念教学
• 浅议数学思想方法在课堂教学中的渗透策略
• 引入IRS即时反馈系统，点亮数学新知认知课堂
• 一次质疑背后隐藏的运算顺序设计原理
• 理解本质突破难点
• 打造统计教学的“色、香、形、味”
• 以形助数，促进学生千以内数的数感培养
• 一道习题引发的“洪荒之力”
• 抵达，而后远航
• 优化课堂导入，激发学习兴趣
• 浅谈课堂练习题设计“三策略”
• 教师“下水”探路，让课堂操作更有实效
• 用问题引领学生自主学习
• 让合情推理融入数学课堂
• 问题驱动：引领数学课堂“翻转”
• 编造数学故事，减少计算 “事故”
• 细化探究过程，让“长度”可视化