近视眼配眼镜

解决眼前问题

• 敬称他人的心意
• 敬称他人的意见
• 敬称他人的或自己的父母
• 敬称他人的所见所闻
• 敬称他人的指教
• 敬称他人的指点教诲
• 敬称他人的话语
• 敬称他人的面容
• 敬称他人给予自己的支持
• 敬称他国国君
• 敬称佛像
• 敬称你
• 敬称僧人的身体
• 敬称初次识面
• 敬称别人对自己的问候
• 敬称别人所给的恩惠
• 敬称别人的作品
• 敬称别人的信
• 敬称别人的学生
• 敬称别人的容貌
• 敬称别人的教诲
• 敬称别人的礼物
• 敬称别人的见解
• 敬称别人的言论
• 敬称别人的言辞
• well-patrolled
• well-patronized
• well-pensioned
• well-peopled
• well-perceived
• well-performed
• well-persuaded
• well-photographed
• well-piloted
• wellplaced
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• well-planned
• well-planted
• well-played
• well-pleased
• well-plotted
• well-plucked
• well-pointed
• well-policed
• well-polished
• well-pondered
• well-positioned
• well-postponed
• well-priced
• well-primed
• 理解算理才能提高计算技能
• 浅谈小学生思维能力的培养与发展
• 从典型习题中探究小学生简算能力的培养方法
• 例谈如何发展学生的空间几何观念
• 培养学生几何直观能力初探
• 创新，让数学课堂更深刻
• 浅谈信息化数学课堂教学的优势
• 小议错误资源的有效利用
• 引导学生积累数学活动经验三策略
• 引导学生自主学习三策略
• “综合与实践”课程教学的思考与实践
• 应对教学中学生思维断层的策略
• 有效订正作业的策略研究
• 浅谈乡村小学数学课堂教学的变化
• 多学科融合下的小学数学教学
• 发挥“指尖智慧” 促进数学理解
• 借助数学实验，打造“做思共生”的数学课堂
• 寻找思维的外壳
• 浅谈小学几何直观的阶段性呈现
• 活用教材，提高计算教学的有效性
• 基于有效落点，引导“说数学”
• 设境追问，让练习更高效
• 立足“素养立意” 灵动“问题解决”
• 巧用学具助力学生空间观念形成
• 开发教学资源，构建高效课堂