井水不犯河水——各管各的

比喻互不相干，没有交往。

井水不犯河水——各管各的

比喻互不相干，没有交往。

• 归途
• 归途的行李
• 归道
• 归道山
• 归里
• 归重
• 归钓
• 归队
• 归阴
• 归附
• 归附于德政
• 归附仰仗
• 归附拥戴
• 归附朝廷
• 归附款服
• 归附的人很多，人心所向
• 归附的念头
• 归附，不抵触
• 归附，依傍
• 归附，向往
• 归降
• 归降敌人
• 归隐
• 归隐山林，过隐居生活
• 归隐林下
• commission²
• commission¹
• commissive
• commissively
• commit
• commitment
• commitment fee
• commitmentfee
• commitment letter
• commitmentletter
• commitment (of sb/sth) (to sth/sb)
• commitments
• commits
• commit sth to memory
• committed
• committedness
• committee
• committeeism
• committeeisms
• committees
• committeeship
• committeeships
• committer
• committers
• committible
• 小学数学教学中的应用情境教学法
• 活用教材，搭建思维的桥梁
• 依循认知规律，营造“思维磁场”
• 凸显四个要素 构建简约课堂
• 这样教学更有效
• 巧妙引思维 交学习主权
• 让生本理念深入课堂
• 对小学生计算错因分析及引导纠错策略
• 浅谈小学数学课堂教学情境的创设
• 返璞归真 精彩无限
• 对小学数学试卷讲评课的思考
• 构建和谐课堂，让预设与生成共精彩
• 浅谈教学中学生基本活动经验的积累
• “先学后教”，提高课堂教学的实效性
• 例谈如何提高学生动手操作的有效性
• 浅谈单元复习课的教学设计
• 让探究式学习更有效
• 小学数学教学中有效预习策略研究
• 温故知新，让数学单元复习课“活”起来
• 稳步推进，将建模思维进行到底
• 平等对话，生成美丽的数学课堂
• 浅谈小学数学教学反思策略
• 例谈小学数学教学中进行动手实践的策略
• 课堂情境创设的“多”与“少”
• 经验：除了提取，还需要存储