职业能力培养视域下的高职英语教学模式优化策略分析
【摘要】高职英语教学作为高职院校教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质，全面提升学生的能力具备重要的意义。因此，高职英语教学工作的开展必须结合职业能力来进行，让学生提升自己的英语水平和专业能力。针对现阶段高职院校的英语教学的开展状况以及存在的问题，本文笔者提出以下看法，希望能在职业能力培养视域下优化高职院校英语教学，进而提升教学质量。
【关键词】职业能力;培养视域;高职;英语教学;优化
【作者简介】刘婷婷，聊城职业技术学院。
【基金项目】山东省教育科学“十三五”规划2019年度“高教外语教学专项”一般资助课题“steam视角下中华优秀传统文化与高职英语课程的融合策略研究”（BYGY201905）。
一、高职院校英语教学工作的开展现状
高职院校作为培养专业人才的重要平台，近些年来迎来了巨大的发展，招生的人数在不断增长。而英语教学作为高职院校教学体系中重要的组成部分，其设立和发展已经有着较长时间，且国家和相关的政府机构对于英语教学工作重视程度很高，投入了大量的人力，物理和财力，让高职院校的英语教学工作的质量得到有效保障。但是随着时代的飞速发展，社会和企业对于高职院校的人才的素质有了更高的要求，英语教学工作已经逐渐落后于时代，无法有效地培养学生的专业能力和英语能力，导致学生在步入岗位之后难以快速适应工作岗位，对于自身的发展和企业发展都带来了一定的限制。因此，对于高职英语教学的改革已经势在必行。
二、高职院校英语教学工作中存在的问题
高职院校是我国高等教育中重要的一环，其招生质量和规模虽然相较于本科院校较低，但是其主要任务是培养专业性的技术人才，与本科教育的培养目标还是有所不同。因此，如何利用教学工作来培养学生的专业能力，实践能力是高职英语教学中的一个重要课题。并且由于教学方法和方式长期的固化，导致高职院校英语教学中存在很多的问题，以下介绍一些主要问题：
1. 教学理念和教学方法落后。高职院校的英语教学课堂主要还是教师通过黑板板书和PPT 来为学生讲解课本上的内容，学生在课堂当中完成知识的学习，在课堂之后进行复习和理解，进而完成英语课程的学习。这一教学方法打击了学生学习的积极性和热情，也对学生的思维开发有着不良影响，使得教学效果大打折扣。教师的教学水平长此以往也难以得到有效提高，最后形成恶性循环，对于英语教学质量提升和学生的能力的培养带来了一些问题。
2. 教学目标不明确，与专业能力结合较少。高职院校的教育目的是培养出具备专业能力的高水平人才，但是现有的英语教学中缺乏对于学生英语实践能力的培养，学生往往具备较高的英语理论水平，但是难以利用英语完成日常交流和专业知识的学习沟通，学生在步入工作岗位之后，不能有效地学习国外的先进知识，取长补短，对于个人的发展极为不利。同时，高职院校的英語教学与学生所学的专业结合比较少，大多数的英语课程主要是通识课程，注重日常英语交流，缺乏和学生专业相关的英文知识，而且由于学生在日常应用英语的地方比较少，使得学生的英语学习更多地处于理论阶段。
3. 师生的重视程度不够。英语课程作为我国学生升学过程中一门重要的考查课程，在进入高等教育阶段后，往往是作为基础类课程，在学生成绩中所占的比重较少，导致了学生对于英语学习的重视程度不够，很多学生仅仅是为了拿到学分来进行学习，只会花费很少的时间来进行英语的深度学习，导致课堂之外几乎没有时间学习英语;英语教师也有很多是抱着认真进行课堂教学的态度来完成工作，在课堂之外很少进行针对性的答疑和帮助学生学习，同时也很少举办课下活动来提升学生的英语能力。师生对于英语学习的重视不够，使得高职英语教学没有充分发挥出自身的作用。
三、职业能力培养视域下优化高职英语教学的重要意义
1. 有助于学生职业能力的提高。高职院校的教学目的是培养出具备良好理论基础和实践操作能力的高素质人才，因此，高职院校的英语课程也应服务于此教学目标，为学生的职业能力提高服务。所以，从职业能力角度优化高职院校英语教学，能够有效地提高学生的职业能力。将英语教学与学生的职业能力培养相结合，让学生能够掌握一些日常英语用语和专业英语，进而在和外国的相关专家的交流中能够有效地沟通，在查阅外国文献时也能够正确地理解文献内容，进而提升自己的专业能力。
2. 有助于学生综合能力提升，在就业竞争中占据有利地位。高等院校的教学工作要服务于学生的就业，因此培养学生的职业能力和专业能力是高等教育院校的重要任务。当前，就业形势十分严峻，并且随着人工智能开始大范围进入工业生产领域，大量的基础工作不再需要人力完成，而高技术含量的人才仍旧欠缺，企业急需高水平人才和学生就业困难的矛盾日益凸显，这反映出高职院校在培养学生时缺乏对于学生的专业实践能力的培养，导致学生的职业能力无法达到企业的要求。因此，通过优化英语教学来提升高职院校学生的职业能力，对于学生的综合能力提高和就业具备重要的意义。
3. 有助于高职院校的教学质量提升。培养学生的职业能力本就是高职院校的重要使命，而具备职业能力的学生在就业和工作当中能够促进相关行业的发展，并且反哺高职院校的发展，从而让高职院校的教学质量得到提升，进而培养出更高水平的人才。高职院校在培养学生的过程当中，要让学生了解到相关行业的发展动态和基础知识，培养学生职业能力和综合能力，让学生能够促进教学事业的快速发展。
四、职业能力培养视域下优化高职英语教学的具体方法
1. 明确教学目标。根据高职院校的教学目的来明确高职英语的教学目标，以培养学生的英语能力和专业能力为教学目标来开展教学工作。首先，要建立良好的理论基础，教师在进行教学工作时要把握好基础知识，让学生进行理解和学习，并利用课堂时间和课下组织同学们用英语进行交流，以此提高日常英语交流的能力;其次，要在英语教学工作中培养学生的职业精神和道德，例如，合作精神、创新精神等，通过小组学习等形式来完成学生的职业道德的培养，保证学生在工作后能够和同时和谐相处，并具备良好的专业能力;最后，教师也要鼓励学生多去了解新事物，通过阅读外国的文献、新闻和报刊等来了解相关行业的最新发展，紧跟时代发展潮流，通过自身的思考和学习来提升自身专业能力。
2. 改变教学理念和教学方法。传统的课堂教学已经不能满足新时代发展的需要，因此有必要对于教学理念和教学方法进行革新，根据培养学生的职业能力的目标要求，在课堂中要充分发挥学生学习的自主能动性，教师可以利用互联网平台，信息化学习平台等将课堂内容展示在平台中，学生在课前进行自主预习和学习，了解学习的重难点，进而带着疑问去听课;教师要利用学习平台收集学生学習过程中存在的疑惑和问题，在课堂中进行解惑答疑，以加深学生的知识理解;节约下来的时间能够组织学生进行英文交流对话，在实践当中有效地提高学生的英语能力。
除此之外，针对不同专业的学生设立不同的专业课程，例如汽车专业英语，计算机专业英语，财会英语等等，保证每个专业的学生都能够将英语学习和自身所学专业相结合，让学生既可以学到英语基础知识，也能够了解到专业英语。教师也要针对不同专业的学生和学生的学习水平，因材施教，对基础较差的同学，让其从基础开始，一步一步深入学习;基础较好的同学，则要着重培养其英语交流能力。
3. 提升教师队伍的水平。教师作为高职英语教学的重要参与者，对于英语教学的效果有着重要的影响。因此，高水平的教师队伍是当前高职英语教学优化必不可缺的。对于现有的教师人员要定期展开培训，提升其英语水平和教学水平，保证各个教师能够顺利地完成教学工作;定期组织教师队伍和其他高水平院校教师队伍的沟通交流，交流教学经验、教学方法，进而提升英语教学的效果;教师也要提高自身要求，积极学习英语知识和相关专业的知识，提升自身水平。同时，高职院校也要积极引进外界的高水平人才，从企业和其他院校中引入一些具备专业实践经验和较高英语水平的人才，保证对学生理论知识和实践能力的培养。
4. 加强英语运用能力的训练。虽然在课堂上学生的英语运用能力有了一定的训练，但是其对于学生英语水平的提升十分有限。教师和相关学院需要在课堂之外组织英语活动，让学生利用英语来进行交流和沟通，并且解决实际问题，提高学生的英语应用能力，让学生在实践当中将英语知识和专业知识相结合，提升自身的水平。同时，还可以建立网络论坛，让有意向用英语沟通交流的学生产生联系，在课堂之外也能够学习英语知识。
5.建立全面公正的评价体系。在职业能力培养视域下，优化高职英语教学必须要建立全面公正的评价体系，对于学生的专业英语能力，英语理论水平和英语口语能力等几个方面来进行考查。以往的评价体系中，仅仅关注学生的理论知识水平，无法全面合理地评价学生的英语学习水平。在新的评价体系中，不但考查了学生的英语能力，也将学生的课堂表现，课前自主学习表现纳入考核体系当中，教师可以给予学生正确的评价，进而进行针对性的教学工作，让学生的英语能力和职业能力得到有效提高。
五、结语
高职英语的教学主要是服务于学生职业能力和英语能力的培养，针对当前高职院校英语教学中存在的教学理念和方法较落后，与专业结合不紧密，重视程度较低等问题，通过改革教学理念方法，加强专业英语的教学建设，提升教师队伍水平和建立全面合理的评价体系来优化高职院校英语教学，让英语教学服务于学生的职业能力培养，完成职业能力培养视域下的高职院校英语教学优化，进而培养出高水平的专业人才，让学生能够实现个人价值，并且为企业发展和社会发展做出积极的贡献。
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