立德树人，做学生心灵的摆渡人
钟婉娜
我国教育学家陶行知说：“先生不应专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”为人师，不能只停留在传授知识这一层面，而应了解学生，走近学生，发挥教师润物细无声的教导作用，塑造学生的灵魂。正如苏联教育实践家霍林姆斯基所说：“教育是一项伟大的事业，是一项震撼灵魂的事业。”教育是对人的树立，是灵魂的交流。教育应从青少年抓起，少年强则国强，少年兴则国兴，教师肩负着教育青少年一代的责任与担当，任重而道远。这份责任要求教师对自己从事的事业有一种爱，这种爱是对事业的热爱与坚守，一事专注便是动人，一生坚守便是深邃;这种爱是对学生的热爱，把教书育人当作一份爱的事业。我认为，教师应有崇高的师德。其中，责任与爱是师德的灵魂，而严格与理智是弘扬师德，教育学生的巧妙方法。作为一名新教师、新班主任，在教师路上需潜心修行，用心用情，做学生健康成长的引路人;以身示范，立德树人，争做学生心灵的摆渡人。
一、严中有爱，刚柔并济
作为一名新教师，与学生搞好关系，亦师亦友的关系是我理想中的师生关系，一丝不苟是我坚守的工作原则。凭着年轻的干劲，我铆足劲头，事事身体力行，陪学生一起早读，到宿舍查寝室了解情况，但太想做出成绩，太想把班级管理好，过高要求学生，反而弄巧成拙，学生怨气冲天，与学生的关系也一点点恶化。
与学生的关系如何破冰？班级管理如何继续下去……一系列问题萦绕在我心中，亟需解决。后来，小侄子的一句话点醒了梦中人，他说：“钓鱼要有耐心。”每周末我都会辅导小侄子做作业，但侄子的效率太低了，我总是催他。终于他抬起头，用澄澈的眼神看着我：“老师，爸爸说了，钓鱼要有耐心。”叔叔家是开鱼庄的，每每新鲜活泼的大鱼都是靠耐心和坚守获得的。那一刻，我心里像突然起了一阵风，那些快要淹没在困扰难题里的教师梦，像那缕早上的阳光，像侄子清澈的目光，直射进我的心底。从那以后，我开始转变管理方式。
其实，我们教的是一群青春迸发、自我约束力不强、可爱活泼的中学生。这是最好的时代，也是最坏的时代。新时代的学生物质生活富裕，但大多是独生子女，在家里受到父母的溺爱，养成了以自我为中心的性格。面对这样的学生，一刀切明显不行，急于求成，过分严格，一味地包容学生，正如教育家钱理群所说：“捧杀是糖衣炮弹包裹下的砒霜。”则会以爱的名义伤害学生。
因此，真正的管理和教育应该是老师对学生刚柔并济，严中有爱，宽严有度，学生对老师近而敬之，敬而爱之，爱而德之。
大道至簡，只要爱学生，给教育插上一点点爱的翅膀，有机结合严与爱，生活中的一件小事也能成为学生成长蜕变的“闪光点”。还记得班级里小L同学，刚到班上时胆小怯懦，做事也拖拉，朋友少之又少，孤单无助的他多次与父母表达了想换班的想法。我先与学生沟通，询问学生是不是我严格的管班方式让他无法接受？学生说是自己的原因。后来我积极联系父母，在与父母交谈的过程中发现，宿舍里的同学给他起外号，这件事一度让他差点举起拳头动手打人。对此我对小L同学既心疼又内疚，作为新同学，小L本来就孤立无援，这次还被学生“欺负”。于是，我在事发当天晚上，利用一节自习课，开展了以“校园暴力”为主题的班会课，讲述了语言暴力作为校园冷暴力的害处，同时找出始作俑者在全班郑重其事地向小L同学，从那时开始，我发现一直紧跟着小L的阴霾逐渐消散了，他也逐渐开朗起来，对学习、对班级也逐渐上心。
既见君子，云胡不喜？我想，其实我非常爱这班朝夕相伴的孩子，我也会尽我的全力去引导他们，他们会犯错，但是他们身上很有极大的可塑性，我相信，只要尽力引导，刚柔并济，学生一定能全面发展。
二、学高为师，身正为范
学生对老师的尊敬首先来源于教师个人。法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师想学生心里有阳光，首先自己心中要播撒阳光。教师在个人行为修养方面要发挥榜样的力量，做好模范示范工作。
首先，学高为师，新教师站稳三尺讲台，提高自己的专业素养是基本。还记得，第一次作为高中老师站在讲台上讲古文，密密麻麻的古文字，被学生挑刺，因为备课的不充分，被学生问倒了，当时血气直冲我的脑门，羞愧万分，自此以后，阅读、备课、精细批改作业成为我的必修课。再次被学生质疑时，我云淡风轻，侃侃而谈，身为教师的自豪感油然而生，“术业有专攻”我第一次发现教师的意义何在。
其次，身正为范。正所谓始于气场，终于学识，陷于人格，做一个有人格魅力的老师，就需要规范自己的行为，做一个有素质的优秀教师。在当下，师风沦丧是一个值得关注的话题，我认为，既然决定肩负起培养祖国一代的责任，教师更该注意自己的一言一行对学生的影响。教师职业的特殊性，就意味着学生、家长及社会对教师更高的更严格、要求。
作为具有示范性效应的教师，我们的一举一动不仅仅影响自己，更影响学生和学校对事物的看法和行为，因此教师应该意识到，学生、家长、社会、国家对我们的喜爱与信任，不是我们肆意妄为的资本，而是一份沉甸甸的责任。责任越大，越要挺起肩膀，发挥榜样的作用，传播积极的正能量，我相信山高水长，付出就有回报，只需静待花开。
每一天游走在教室、寝室、办公室之间，我坚守作为老师的职责，兢兢业业，关心学生的学习，了解他们的情绪，看似简简单单的、平凡的守护，却润物无声般地融化学生那冰封已久的内心。我发现学生慢慢地在改变，变得和以前大不一样了，他们开始理解老师，开始懂得老师的辛勤付出，开始学会感恩。班级的集体意识也逐渐增强，凝聚力一点点增加，学生一点点地进步，对此我欣喜万分，欣慰万分。
三、立德树人，摆渡学生
宋代散文大家韩愈曾这样定义教师：“师者，所以传道受业解惑者也。”说明教师不仅仅是传授知识，教师是一份传授道理，塑造心灵，塑造价值观和人生观的事业。我想，教师是一生的承诺，用心用情，立德树人，摆渡学生，任重道远，但我愿意。
学校育人的目标，就是希望学生先成人，再成才。德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”与学生灵魂的交流至关重要，而其中倾听是交流的基础。《我的老师是怪兽》这本图书生动地刻画了教师的形象，“XXX，你不准做这个！”“XXX，快坐回座位！” “我与老师之间无话可说！”在学生眼里，教师就是一个大怪兽。
其实，师德教育中，倾听与沟通是非常重要且有效的手段。我还记得，小C在周末给我发信息：“老师，我的父母真的不可理喻。他们永远看不到我在努力，总是说我不认真……老师，每周回家对我来说就是噩梦，你不知道，我在家和在学校完全是两个人。”我从字里行间看出了小C的苦恼，周末返校决定找他谈谈。与一味地灌输“父母养你不容易，要体谅父母，我们与父母价值观不同……”等道理不同，这一次我选择了倾听，在半个小事的倾听中，我发现，其实家长和孩子之间，都存在误解。其实父母一直都跟老师紧密联系，了解孩子的学习情况，明白孩子在学校有认真学习，但是孩子紧闭的房门伤了父母的心。而孩子总觉得父母管的太多，太啰嗦而放弃与他们交流。其实缺乏沟通是双方最大的问题。本次谈心之后，我约见了家长，让家长和孩子来了次面对面座谈，坦诚的交流让父子、母子间的坚冰开始有了裂痕，相信时间可以融化坚冰。学生也在家庭矛盾得以缓解之后，在学习上更有信心和动力，如今也成为了我的得力助手。我想，教师这一行业真的是一个育人的行业，我们在摆渡学生的同时，也完成了自渡，教育既是树人，也是树己。
“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界;从明天起，关心粮食和蔬菜……”海子在琐碎的生活中寻找诗意，在琐碎的日常中发现生活的美。而我，作为新老师、作为班主任，也在与学生的点点滴滴中发现学生的美，赏识学生，促进学生的全面发展。《无问西东》中有这么一个疑问：“如果你们提前了解了，你们要面对的人生，你们是否有勇气来？”如果当下有人问我，明知教师这一职业意味着付出、意味着贡献，我有没有勇气坚持下去，我的回答是：“我有勇气坚持，至于为什么，我将用一生去回答。”
