初中语文教学技巧及创新教育探析
张娟
随着社会的进步及教育的发展，创新教育成为当前教育的重要组成内容，在语文教学中开展学生的创新教育尤为重要。教育最主要的目的就是为了实现学生科学文化、认知能力、道德素质等综合能力的提升。语文是学生教育阶段的基础学科，也是其他课程教学实施的工具，因此初中语文教学应格外重视学生语文素质的培养，通过在语文教学中实施创新教育，从而使学生的创新能力得到发展，继而影响到其他学科的学习。但结合实际语文教学，语文教学课堂呈现出教学模式单一、教学方法老套的情况，大多沿用传统的教学模式。因此初中语文教学应在原有的教学基础上大胆创新，实施语文教学创新发展。
一、明确学生的主体地位
传统的灌输式教学在一定程度上限制了学生创新能力的发展。教师需转变传统教学模式，促进创新教育的发展，培养学生的创新能力。第一，营造公平、平等的教学氛围，在教学中以平等的姿态与学生多多交流，加强师生关系，让学生在教学中保持愉快的心境，促进学生的自我发展。第二，明确学生教学主体地位，在教学中以引导者的身份，构建自主和谐的教学模式，从而实现学生创新能力的发展。第三，在初中语文教学中，教师灵活转变教学模式，使学生能够积极主动参与创新教学课堂之中，为学生多多提供动手、动脑。思考的机会，为学生营造大胆创新的环境。第四，教师可在课余时间与学生共同探讨当前焦点，组织学生开展辩论会，提升学生对语文学习的热情，同时让学生在浓厚的文化氛围中，感受语文魅力，能够主动思考、主动分析，最终实现大胆创新。例如，鲁迅《藤野先生》因文章时代背景的差异，学生往往不易理解。设疑是强化学生思考，激发学生主动探索意识的方式。教师利用课前提示设置问题，文中写了藤野先生的那些事？表现了藤野先生哪些品质？你认为藤野先生是什么样的人？让学生带着疑问去阅读思考，实现思维的创新。
二、摒弃传统教学方式，实施创新教育
1.教师做好课堂准备，大胆创新
学生创新教育的实施对教师的要求较高，教师在教学中不单需要完成既定的教学内容，同时还要灵活运用教学手段，激发学生的创新意识，提升创新能力。教师应该在每节课开展之前，结合教材内容并仔细分析，借助网络查询与课程内容相关的信息，从中挑选学生较为感兴趣的内容入手，进行教案设计。教案的设计以激发学生兴趣为主，结合学生当前认知水平，同时还要体现教学知识内容、过程、方法等因素，从而组织行之有效的教学活动。
教案的设计过程中，教师应仔细对教学过程进行推敲，结合教学内容和教学目标合理安排教学细节。例如，朱自清《春》的教学，在教学中可利用多媒体，为学生展示春的景色的课件，如此不但能够加深学生对作者思想感情的理解，同时多媒体课件的展示可吸引学生的注意力，从中启发学生灵感，实现创新教育。
2.激发学生的学习兴趣，培养创新能力
在语文教学中实施学生创新教育是基于学生对学科兴趣之上。教师在教学中首先要激发学生的学习兴趣。只有学生对所学内容产生浓厚的兴趣，才能在此基础上实现创新。例如，在《范进中举》教学中，让学生根据课文内容为其编写后续，如此可大大提升學生读语文学习的兴趣，促进学生积极的研究教材，把握剧本，将自己变为剧中人，同时能更好的培养学生动手、动脑能力，打破传统教学模式，为学生创新了语文教学实践天地，开阔思维与现象力，为学生的创新教育起到良好的基础作用。
3.借助语文人文性，为学生提供创新动力
新课改环境下，初中生的语文教学以培养学生综合能力的发展，促进人格的健全为目标。语文教材每一篇内容都是通过精心挑选编排而来，语文课程本身蕴含了大量的文化底蕴和精神内涵，通过可学生带来精神上的熏陶，从而为更好的实施创新教育提供基础。例如，侯仁之《徐霞客与〈徐霞客游记〉》，徐霞客踏遍祖国的山山水水，为求知而探险的科学精神。《鲁迅自传》鲁迅目睹了国民麻木，弃医从文寻找救国新出路。这些精神都值得敬佩，长期在前人精神环境下熏陶，刺激学生创新。
三、强调学生的个性化发展
在初中语文教学过程之中，教师要鼓励学生大胆质疑，使学生通过问题的产生，激发学习动力，同时学生思考的过程即为思维碰撞的过程，如此培养学生的创新思维。例如，鲁迅名篇《孔乙己》的教学，在教学课堂内容完成之后，教师组织学生以“导致孔乙己人生悲剧发生的原因”为题，开展辩论会，一部分学生认为“悲剧的产生是自身导致的”，一部分学生认为“悲剧产生是社会导致的”，基于两种观点，将学生分为两组展开辩论。如此加深了学生对文章的理解，同时培养了学生良好的学习能力，为创新能力的发展奠定基础。
综上所述，初中语文教师应积极转变教学模式，明确学生的主体地位，以激发学生兴趣为中心，运用灵活教学手段，使学生主观能动性得到充分发挥，同时运用创新教学手段和方法，增加学生的学习热情和能力，培养学生的创新能力，最终实现创新教育的目标。
作者单位：江苏省扬州市高邮市三垛镇初级中学（225600）
