适合孩子的才是最好的

    黄碧娥

    〔关键词〕家庭教育;优势智能;亲子沟通

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）35-0071-02

    奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师认为：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”于是父母让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校认为他是绘画艺术方面的不可造就之才。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，然而化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。自此，瓦拉赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”竟然变成了化学领域的天才。他在同类学生中遥遥领先……凭着他的努力和化学方面的天赋，他取得了优异的成绩，并在1910年登上了诺贝尔化学奖的宝座。

    瓦拉赫的成功，说明了这样一个道理：人的智能发展都是不均衡的，每个人都有智能的强点和弱点，一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便有助于推动一个人获得自信，取得成功。人们把这一现象称为“瓦拉赫效应”。瓦拉赫效应给家庭教育也带来深刻的启发。

    一、父母首先要相信每个孩子都有属于他自己的优势领域

    每个孩子都有自己的优势领域，父母应该引导和帮助孩子找到他的优势领域并加以培养。鱼儿擅长游泳，猴子擅长爬树，袋鼠擅长跑步……不同的孩子就像不同的动物一样，他们各自的特点不同，擅长的领域也不同。如果鱼儿不会爬树，鱼儿的父母就说它是笨蛋，是失败者，丢了父母的脸，那鱼儿就永远会感觉自己低人一等，抬不起头。正如爱因斯坦所说：“每个人都身怀天赋，如果以不会爬树来评判一条鱼，它终其一生会以为自己愚蠢。”但是如果鱼儿的父母对它说：“孩子，虽然你不会爬树，但是你会游泳，你在水里也生活得很开心啊，为什么一定要爬树呢？”这时，鱼儿就会自信起来，努力让自己在水里过得越来越精彩！

    生活中也一样，甲家孩子钢琴、绘画学得特别好，乙家孩子能歌善舞，丙家孩子数学成绩非常优秀……我家的孩子不愿意学或学不好这些，就是落后者、失败者，让我丢脸了吗？瓦拉赫效应提醒我们，父母应该把注意力从孩子的“这不行那不行”上抽走，转移到去发现孩子胜任的方面，从关注孩子的问题和缺点转移到关注孩子的优点和长处上来。孩子在自己优势方面获得的成就感有助于他树立自信，这份自信还有可能迁移到成长中的方方面面，助力孩子成为一个优秀的人。因此，真正智慧的父母不会一味固执地强求孩子符合自己的期望，而是去创造适合孩子的教育，帮助孩子成为自信的人。

    二、父母应突破“朽木不可雕”的刻板认识

    孩子在某些方面做不好或做起来非常吃力，父母要认识到不是因为他笨，而是因为他的优势智能不在这些方面，父母需要立即去做的不是打击、否定、怀疑孩子，而是引导孩子去寻找和发现他的优势智能，并指导孩子为之努力。

    每一个孩子都是处在发展变化中并逐步走向成熟的人，蕴藏着发展的巨大潜能。父母应该“蹲下来”，用儿童的视角看儿童，用尊重信任的眼光看孩子，而不是用世俗、功利、短视的眼光看孩子。当孩子在学习上或某方面不断受挫时，父母不该总是对孩子表达失望和指责，而是采取各种方法帮助孩子去面对困难。如果孩子还是难于胜任，也并不意味着孩子就是无用之才，“朽木不可雕”“烂泥扶不上墙”，也许是“此木不适合雕，适合做梁柱”“此泥不适合扶墙，适合种玫瑰植兰花”呢。孩子学不好这个，并不会影响他的整个人生，可以去学别的;孩子做不好这个，没关系，父母不要急着去否定和定义他的未来“必将一事无成”“失败者”“没用”……他在这方面不成，可以去成就别的方面。当然，这并不是说父母要支持孩子轻易放弃，而是说当孩子努力过后实在不行的时候，父母要以科学的发展观，用多元的视角看待孩子，父母看到希望，孩子才会有希望。

    三、父母要帮助孩子寻找他的优势智能

    多元智能理论告诉我们，每一个人都具有语言、数理逻辑、空间、运动、音乐、人际交往、自然探索、内省等8种智能，但是这8种智能在一个人身上并不是平均分布的，每个人都有其优势智能。比如有些人可能空间智能比较弱，容易迷路，但他的音乐感受能力很好;有些人可能语言表达不擅长，但他的数理能力很强;有些人可能学业成绩比较差，但他有运动天赋。很多孩子在某些方面不断遭遇挫败，但并不是如父母所说，他什么都不行，只是還没有看见他行的方面。然而现实生活中，我们的父母却常常缺少这种寻找优势智能的意识，而是无意中默认了一些标准。例如，有的孩子在文化科目上学起来非常吃力，各种办法都尝试了，还是成绩不好。当这类孩子把精力和注意力转移到其他感兴趣的项目如绘画、运动、唱歌等方面时，父母常常又会指责他们：“如果你把这个时间和用心花在学习上，你的学习就不会这么差了。”甚至逼着孩子去参加各种补习。结果孩子越来越厌学、胆小、自卑，或者越来越逆反，而且还会由于没有成就感和价值感，衍生出各种行为问题和心理问题。

    其实，从来没有完美的孩子，只有追求完美孩子的父母，恰恰这也是父母养育孩子的一个误区。如果父母学习运用瓦拉赫效应，就会知道：这类孩子更需要得到父母的理解和支持，他们在学业上充满挫败，已经很不容易了，父母更要去挖掘他们在学业之外的优势智能，创造机会让孩子多去接触绘画、唱歌、跳舞、体育运动、手工、厨艺和其他各种各样的活动，一旦发现了孩子的兴趣点和优势智能，就应支持和鼓励孩子往这个方向发展，帮助他找到属于自己的舞台。

    在育儿的路上，父母需要不断学习才能不断拓展自己的家庭教育视野，立足孩子的差异，做到科学取舍。父母只有承认人与人之间存在优势智能的差异性，才不会盲目拿自己孩子的短板跟别人家孩子的长处做比较，也不至于盲目炫耀自己孩子的长处，唯有客观地尊重孩子的成长发展规律，才能减少不必要的养育焦虑。所以，父母要在孩子发展什么兴趣，培养什么特长，成为一个什么样的人上进行智慧的取和舍，放弃盲目的攀比，只有适合自己孩子的才是最好的。

    （作者单位：广东省东莞市大岭山镇向东小学，东莞，523000）

    编辑/张国宪 终校/卫 虹