小学语文自主阅读教学策略研究

    韩文花

    阅读是语文教学中的重要组成部分，同时也是提高学生语言表达能力和习作能力的有效途径。因此，在小学语文自主阅读教学中，教师必须采用较为科学的教学方式，以此提高小学语文阅读教学的质量和效率。本文列举出了一系列小学语文自主阅读教学的有效策略，希望可以为小学语文教学提供良好的帮助。

    一、采用游戏化教学方式，激发学生的阅读兴趣

    小学教育所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的孩童，所以在语文阅读教学中，时常会出现学生阅读积极性不足的问题。而引发此种问题的原因，主要是由于教师采用的教学方式较为单一和无趣，无法激发学生的阅读兴趣。因此，在小学语文阅读教学中，教师必须根据学生的喜好，选择学生感兴趣的教学法，以此提升阅读教学的质量。首先，教师在长期的教学实践中，发现小学生对游戏元素有着强烈的好感，所以教师应该在阅读教学中融入游戏元素，从而为学生创造出良好有趣的学习氛围，如此也就能够牢牢地将学生的注意力系在阅读教学中。其次，教师在采用游戏化教学方式时，还要充分地考虑到阅读教学的内容，尽量保证教学内容与游戏形式相贴合，进而使游戏教学法发挥出事半功倍的效果。

    例如，教师在进行《小马过河》阅读教学时，就可以采用游戏化地阅读教学方式。在正式开始教学前，教师可以向学生表明本节课的教学目的，如“同学们这节课要通过做游戏的方式，了解文章中的主要内容和知识要点”，当学生听到要开展游戏活动时，注意力就会高度地集中。此时，教师根据对阅读文章的分析，发现采用“角色扮演”的游戏方式最为合适，就可以挑选出几名学生，同时為学生分配好扮演角色，如“老马”“小马”“老牛”和“小松鼠”等。在完成角色分配后，教师要制定合理的游戏要求，以免学生只顾游戏而忽视了阅读学习，如教师要求在第一遍游戏时，学生需要了解整个文章的大体内容，当下一个小组进行游戏时，就要抛开课本用自己的言语完成游戏。而为了保证游戏的顺利进行，第一小组进行游戏时，教师可以充当文章旁白部分，同时当涉及本文的生字词时，教师要在黑板上板书下来，以此提高阅读教学的质量。此外，为了突出学生阅读的自主性，教师在接下来的游戏中，要退出整个游戏活动转变为观看者，并且要及时对游戏环节进行合理把控。最后，当学生完成游戏活动后，教师要对整个游戏化阅读教学活动，做出合理的评价和总结，这样既能检验学生的阅读学习效果，又能帮助学生了解阅读学习中的不足之处，从而促使学生加以改正和提高。

    二、采用情境创设教学法，提高学生的阅读理解

    理解能力不足是小学教学中普遍存在的问题，而在语文阅读教学中，造成学生理解能力不足的原因，主要是由于教师只注重文章阅读的字词句，而不重视对文章思想的理解，从而导致学生即使完成阅读，也不明白文章内容所讲何为。因此，要想提高小学语文阅读教学的质量，以及提高学生的自主阅读能力，教师必须针对教学方式，做出合理创新和改进。而通过对语文教学实践的分析，发现采用情境创设的教学方式，能够取得良好的教学效果。基于此，教师在阅读教学中，可以为学生创设出有效的情境，以此为学生提供良好的学习条件。首先，教师应该详细的分析阅读教学的内容，并以此为根据创设出与之相应的阅读情境，如此一来，就能够提升情境的真实性。其次，教师还要不断地丰富情境创设的形式，以此为学生提供更加丰富的情境体验，进而达到事半功倍的教学效果。

    例如，教师在开展《观潮》阅读教学活动时，就可以根据文章的内容，为学生创设出阅读情境。如，本篇文章主要描写了钱塘江大潮的宏伟壮丽，那么教师就可以运用多媒体功能，在互联网上寻找与文章内容相应的场景，而后展示给学生。学生在观看真实的潮汐场景后，必然能够对观潮形成一定的认知，也就能够更好地投入到文章阅读中。此外，为了提高学生自主阅读的能力，教师可以为学生设置潮水的背景音乐，使学生沉浸在观潮的情境中，从而起到了情感渲染的作用。教师通过情境创设教学法，为学生创设出了与阅读内容相应的情境，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以帮助学生理解文章的内容，继而达到提高阅读教学质量的目的。

    结语：

    综上所述，小学语文自主阅读教学中，教师为了激发学生的阅读兴趣，以及提高学生的阅读理解能力，而采用了学生感兴趣的游戏化教学方式和情境创设教学方式，并且取得了良好的教学效果。