初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式探究

    李晓琴

    “导学互动”教学模式是一种新型的教育模式，在这种模式下学生可以探索更多的知识，获得课堂以外的感悟。“导学互动”模式把老师导入和学生学习结合到了一起，老师在课堂上设置教学互动环节，对资源进行多样化的利用。“导学互动”和传统的教学方法相比，它更具有综合性，包含小组学习、独立学习等多个方面。在教育中应用“导学互动”教育模式，老师可以清楚了解学生的学习情况，从而帮助学生们有针对性地学习。

    一、“导学互動”教学模式概述

    “导学互动”以导学作为基础，老师们引导学生自主学习。在这种教学模式中，学生们的主体性体现出来了，在老师的引导下，学生们自主学习，展开各项学习活动。同时，学生们可以及时掌握所学的知识，进而达到创新的要求。学生们在和老师的交流中，对疑点和难点问题进行了重点掌握，提高了课堂效率，让学生产生了积极的心态，可以全身心投入到教学中来。在课前，应用“导学互动”模式，可以让学生们自主预习，节省了老师们的时间;在课堂中应用“导学互动”教学模式，可以让学生们集中精力解决难点，让学生们养成了良好的习惯。

    二、“导学互动”在数学教学中的特点

    在新课改的引领下，对老师的教育方式提出了更高的要求，“导学互动”模式是对传统模式的一种改变，包含着一种新的教育思想，把学生的深入学习放在了重点位置，在学习中重视学生的实践能力，让学生之间的交流更加深入。在这种教育模式下，老师要转变教学理念，根据初中数学的教学情况给学生们设置课堂时间，从基础性的知识出发，并在实践中不断让学生们巩固知识，进而提高学生的知识应用能力。

    应用“导学互动”教学模式，老师在教学中要建立起教学模式，在具体的教学中要把握好教学的主线，保证教学方向不能偏移，并在教学实践中引导示范学生，让学生们根据老师的引导来展开学习活动。同时，老师要帮助学生们进行思维拓展，给学生们营造良好的学习氛围，让学生们在讨论问题中思维得到发展。

    三、初中数学教学中应用“导学互动”模式的措施

    （一）建立导学提纲。老师在给学生们讲授新的知识时，要做好导学的准备工作。老师在这个过程中，要重视学生们的思维发展，对他们的思维进行引导，这样对教学中的难点便能突破。学生们对新的知识点接受起来比较困难，花费的时间也比较长。因此，老师要应用“导学互动”的方式，让学生提高学习兴趣，这样，学生们在探究阶段便能根据老师的提纲学习，为以后的教学打好基础。若老师在导学阶段就出现偏差，则会导致课程脱离主题，会浪费学生们大量时间。

    比如，老师利用生活实际或故事进行导入，结合课程让学生们进行学习。在学生建立新知识的兴趣后，老师可以把导学提纲发给学生们，让学生们在老师总结提纲的基础上学习，建立自己的学习思路，可以大概浏览课本内容，对所学的知识有一个整体性的了解。

    （二）加强师生交流。数学的知识是比较复杂的，初中学生面临的课程又多，学生学习起来难免会出现抵触心理，学习压力大。而“导学互动”模式要求老师和学生之间有效互动，更加重视学生们的体验。因此，老师在教学中要树立和学生交流的思想，在课堂中加深和学生的互动。

    （三）注重评价总结。在学生学习结束后，老师要对其进行总结，结合学生的学习结果评价学生的学习过程，帮助学生们整理学习思路，让学生建立起自己的知识结构。这个环节对学生来说是比较重要的，可以让学生们完善自己的认知结构，避免出现一些认识方面的偏差。

    比如，在学习“轴对称”相关知识时，学生在探索阶段已经对轴对称图形有了一定的了解，也可以画出一些轴对称图形，但是对轴对称图形的性质还不了解;接下来，老师要帮助学生们总结轴对称图形的特点，让学生们认识轴对称图形的本质，并在此基础上让学生们利用此知识点解其他类型的数学题，做好知识的延伸。

    结语：

    作为教学的组织者，老师要转变观念，合理应用“导学互动”教学模式，给学生适当的时间，让学生们自主学习，让学生在交流中探索新的知识。老师在这个过程中做好参与者即可，注意引导学生，帮助学生建立知识的结构。