浅析思维导图在高中信息技术教学中的应用

    张弦

    ◆摘? 要：随着社会经济的迅速发展，我国社会对于信息技术人才的需求得到了扩大。在这样的社会条件下，学校应当更加重视对信息技术人才的培养，加强对信息技术知识的教学，如此才能更好地满足社会对人才的需要。因此，高中学校要及时地调整教学方略，运用更加先进高效的教学手段，合理地运用思维导图进行信息技术教学，由此实现对学生信息素养的进一步优化，促进学生综合素质的进一步提升。

    ◆关键词：思维导图;高中教育;信息技术;教学模式

    1简述思维导图的概念

    简单来说，思维导图就是将人类的抽象思维变成可视化的一种工具。通过思维导图的转化，抽象的概念和知识将会变得更加的系统和直观，对于人更好地理解和吸收知识有非常重要的作用。因此，在高中信息技术教育过程中，教师可以借助思维导图的优势，利用思维导图进行教学，把在脑中形成的思维和想法，用文字和图像的形式表达出来，让学生能够更加直观地认识和理解相关的信息知识，从而促进学生学习效率的进一步提升。

    2应用思维导图进行教学的优势

    首先，利用思维导图进行信息技术知识教学，能够提升学生的学习质量，促进学生自身潜能的进一步开发。思维导图具有严密的逻辑性，通过思维导图展示相关的信息技术知识，可以让学生们对知识点之间的连接性和规律性有更加深刻的认识。信息课程的知识点，是比较零散琐碎的，运用思维导图可以很好地将这些看似没有联系的知识串联一来，对于学生进一步理解记忆有着非常积极的作用。在不断思考和分析的过程中，学生的思维能会得到进一步强化，不仅能够相关的知识内容产生强化记忆，自身的学习潜能也能够得到进一步激发。

    其次，利用思维导图进行教学，还能够有效的提升课堂的教学效率。从绘制方式来看，思维导图有着操作简便的特点，学生只需要根据自己的思维，利用操作笔和纸张就可以手工进行绘制。在教学过程中，老师可以先对知识进行讲解，然后再让学生结合自己对知识的理解，完成对思维导图的绘制，由此达到强化学生学习效果的目的，从而有效保障课堂教学质量。

    3思维导图在高中信息技术教学中的应用措施

    3.1思维导图在教学课堂中的应用

    首先，教师可以将思维导图运用到教学课堂当中，通过绘制思维导图的形式介绍新的知识，让学生能够通过对结构图的分析理解，完成旧知识和新知识之间的连接，在学习新知识的同时，迅速完成对信息知识系统的构建。通过这样的学习模式，不仅学生的学习效率能够得到很大提升，并且其学习积极性也会得到进一步激发。比起传统的教学方式，利用思维导图进行知识教学更加具有趣味性，也更符合中学生的学习特点，有助于激发学生参与学习的热情。

    在进行课程总结时，思维导图也能够发挥很大的作用。老师可以先绘制思维导图，将本章节的重点知识填充到图形当中，以此完成对相关知识点的梳理。而在这一过程当中，学生的学习思维将得到进一步强化，不仅对重点知识有了更加深刻的记忆，逻辑性也会得到相应的提升，知识系统也会更加完善。

    当然，在复习和巩固学习的课堂上，老师还可以绘制思维导图的方式，把学生学习中存在不足以及没有理解透彻的问题再次进行强化总结，帮助学生改正错误观念，用清晰明确的思维导图指出学生思考上存在的问题，优化学生的学习效果。

    3.2利用思维导图进行自主学习

    信息技术是一门特殊的学科，在学习这门学科的时候，学生不能光靠老师的教学，只有对知识进行自主探究，不断深挖知识背后的逻辑链条，才能够真正实现对知识的有效掌握。

    所以，自主学习是高中学生学习信息技术的必要过程。老师应当引导学生进行自主学习，让他们可以充分借助思维导图的优势，学会自主整合知识信息、理清学习思路，这样才能保障最终的学习效率。

    首先，在学生进行自主学习的过程中，老师要发挥自身的指导作用，幫助学生明确自己的学习方向和目标，让学生们可以通过绘制思维导，把学习思路理顺，并且清晰地展现出来。

    其次，老师要知道学生正确地绘制思维导图：

    第一，思维导图应当要明确重点，以此达到快速获取有效信息的目的。因此，在绘制思维导图时，绘制者首先要明确自己的思路，明确表示出中央图形的注意焦点;第二，思维导图代表的是一个知识网络，由中心向外扩散，分散出去的知识点都是围绕研究的中心所展开的;第三，在思维导图上，一些作为补充的话题或者资料应当以分支的形式表现出来，以保证脉络的清晰和信息的完整性。如此才能而达到提升学生自主学习效率的作用。

    3.3利用思维导图完成小组协作任务

    老师还可以引导学生利用思维导图进行小组协作学习。首先，老师可以根据相关课题设计课堂学习任务，把学生按照同等人数分成若干小组;然后，老师再引导学生利用思维导图进行小组探究学习活动，让每个学生都能够在小组中明确自己的任务，共同完成对知识的剖析，完成对思维导图的绘制。

    如此一来，不仅学生的学习能力能够得到很大提升，他们的思维能力和团结协作精神也会得到很好的培养。对于学生而言，在参与小组合作学习的过程中，对于信息技术知识有了更加充分的认识和理解，自身的协调能力、领会能力、交流能力等综合素质也会得到进一步提升。

    4结语

    总而言之，在高中信息技术教学中，教师应当重视对思维导图的使用，坚持拓展学生的思维能力、激发学生学习信息技术知识的热情、培养学生的创新意识和能力，实现对学生综合素养的全面培养。高中教师必须在实践教学中总结经验和方法，不断创新教学的方式，学会更加合理地利用思维导图进行教学，以此培养更多优秀的信息技术人才。

    参考文献

    [1]崔伟杰.浅析思维导图在高中信息技术教学中的应用[J].新课程，2014，12（12）：247-247.

    [2]张培源.浅析思维导图在高中信息技术教学中的应用[J].教育随笔，2017，8（12）：168-168.

    [3]崔伟杰.浅析思维导图在高中信息技术教学中的应用[J].新课程，2015，3（11）：82-82.