任务型教学在初中英语教学中的应用研究

    胡娟

    摘要：英语是初中教育阶段的重要学科，传统教学中这种文科类的教学更倾向于知识灌输，枯燥的教学模式难以激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中，运用任务型教学法是将学生视为课堂教学主体的一种具体表现，能够充分的培养学生的英语素养，进而学生在任务型教学的课堂中巩固基础知识，为未来的英语学习奠定良好的基础。基于此，本文主要研究任务型教学在初中英语教学课堂上如何应用，重点从词汇教学、口语教学以及阅读教学三个方面进行了细致的探究，希望为初中英语教学改革提供有效的参考。

    关键词：任务型教学;初中英语教学;词汇教学;口语;阅读

    中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-026

    任务型教学主要是通过在各种小任务的完成过程中来实现教学目的，这种教学模式有利于提高学生在课堂教学中的积极性和主动性，学生通过积极主动地参与到任务中来完成相关知识的学习。任务型教学使学生从传统被动的学习模式中转向主动的学习，对提升教学质量以及提高学生学习效率具有重要的意义，因此，如何能够在初中英语教学中更好的应用任务型教学也是目前重点研究的问题。

    一、将任务型教学模式应用到词汇教学中

    词汇教学是初中英语教学中非常基础的一部分教学内容，传统的初中英语词汇教学中教师通常是采用领读、听写等方式来强化学生对单词的掌握和记忆，而这种词汇教学方法学生只能靠死记硬背的方式来掌握知识，不仅方法笨拙，而且随着词汇量的不断增多学生的背诵压力也会加大，另外学生在词汇应用方面的能力也得不到有效的训练。因此，英语教师可以将任务型教学模式应用到词汇教学中，以此来优化词汇教学。

    例如：在进行七年级下册Unit 3 How do you get to school？一课的词汇教学时，会涉及大量的有关交通方法和交通工具的词汇，英语教师可以利用多媒体教学设备将本地一些旅游景点以及交通路线制作成简单的路线图展示给学生，让学生根据路线图以及自己对于本地的了解标出各个路线可以乘坐的交通工具，如“by bus”“take a taxi”“on foot”等等，这种方式可以让学生在完成一个小任务的过程中来掌握相关的词汇，应用型记忆相对于死记硬背的效果更好。

    二、将任务型教学模式应用到口语教学中

    在基于学生英语核心素养培养下的初中英语教学越来越重视学生的英语口语交流能力，因此，现阶段在初中英语教学中对于学生英语口语水平的提高也十分重视。目前很多初中生存在英语口语的抵触心理，主要是因为平时缺乏英语口语的训练，也因为在教学中没有有效的方法来进行口语教学。英语口语教学离不开情境的创设，实际上这与任务型教学模式有着一定的联系，英语教师可以根据教学内容建立小小的学习任务，并以任务为基础创设相应的口语表达情境。

    例如：在进行八年级下册Unit 4 Why dont you talk to your parents？一课时，在完成基础知识的教学之后，英语教师可以先利用多媒體给学生播放一个课前只做好的简短动画片，主要讲了Lily早上又看到父母争吵，心里很是不开心，上课时也闷闷不乐，心不在焉，这时同桌Anna发现了Lily的异常，在课间的时候便与Lily谈心，依据这样一个情境，英语教师可以让学生就此前提展开口语练习，完成解决Lily的问题这样的小任务。

    三、将任务型教学模式应用到阅读教学中

    初中阶段英语教学的一个重要的内容就是英语阅读。从英语阅读在中考的成绩占比，我们就能够看出英语阅读是整个初中英语教学中的重点和难点。任务型教学模式，在初中英语的阅读教学中有着十分积极的现实意义，任务型教学被广大的英语教学工作者所采纳。将任务性教学应用在初中阅读教学中，同时也要秉持目的性的原则。在阅读教学中只有保持目的性的原则，那么任务型教学法就能够在学生阅读能力的提升过程中起到促进的作用。英语阅读教学是对学生英语知识的巩固和英语能力的提升。英语阅读的教学要求学生在具备一定英语知识的基础上对英语技能进行娴熟的应用，那么在初中英语阅读教学中，就形成了基本的课堂教学目标。因此，教师为了能够显著提高初中英语阅读教学的教学效果，就需要在英语阅读课堂中树立明确的教学目标，以此来强化课堂教学任务的目的性，这样就能够促使学生在学习任务的驱使下达到学习目标。

    例如：在进行八年级下册Unit 9中的Singapore-A place you will never forget！这篇阅读材料的教学过程中，英语教师可以给学生设置一些英语阅读问题，让学生带着问题任务来完成自我阅读，并在阅读过程中找到问题的答案。比如可以设置如下问题：“Where is Singapore？”“Do you have any problem finding Chinese food in Singapore？”等等。学生在课堂中表现不够积极的一个重要原因是没有任务驱使，因此教师在课堂上向不同类型的学生们下达不同的学习任务，能够有效地激发起学生的学习兴趣，并且使学生的学习积极性得到提高，这样学生就能够集中注意力进行英语阅读，进而保证了学生英语阅读质量的提高。

    综上所述，教师在初中英语的各个教学阶段，都可以有效地应用任务型教学模式，任务型教学可以应用在词汇教学，口语教学以及阅读教学当中，在初中英语的教学中起到了积极的作用。当然除了上述几种应用途径之外，英语教师还要根据教学的实际需求从更多方面应用任务型教学模式，利用任务型教学模式的优势来促进英语教学的全面改革。

    参考文献：

    [1]祁金玲.任务型教学在初中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语，2021（04）：11.

    [2]罗文云.任务型教学在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2020（44）：47.

    （作者单位：甘肃省庆阳市环县环城初级中学，甘肃 环县745700）