微媒体时代地方高校英语教学改革策略研究

    覃春华

    摘要:新文科背景下,要求高校英语教学必须要适时应变之举,充分借助微媒体这一新型的现代技术,积极推进和优化高校英语课堂教学改革。因此,微媒体时代下,地方高校必须要立足于新文科背景下的英语教学要求,积极推进英语教学改革,不断提升人才培养质量。基于此,本文对微媒体时代地方高校英语教学现状进行了分析,并在此基础上提出了行之有效的教学策略。

    关键词:新文科;微媒体;高校;英语教学;改革策略

    一、微媒体内涵与课堂教学改革

    新文科背景下,要求教师必须要充分借助微媒体这一先进的技术,借助其辅助英语课堂教学,不断提升人才培养质量。微媒体又被称之为新媒体,这一词语来源于“Medius”,又被称之为“第五媒体”,诞生于上世纪90年代。微媒体是相对于传统媒体、旧媒体(报刊、广播、电视等)而言的。具体来说,微媒体是一种典型的信息技术,主要包括微博、微信、微电影和微小说等,伴随着信息技术的发展而出现,主要用来对微事物的表达上。

    与传统的媒体相比,微媒体更加符合当今时代下的人们需求。例如:与当前人们的碎片化需求相适应,使得人们可随时随地表达自己的观点,获取相关的信息;微媒体下的表达内容也更加个性化。不仅如此,微媒体的出现,也在教育领域内得到了广泛的应用,并在很大程度上推动了教学的改革。例如,在微媒体的帮助下,教师可以将教学内容立体化、直观化、形象化,使其直观地呈现在学生面前。如此一来,使得课堂教学内容的呈现方式,告别了以往的平面、线性现状。同时,通过微媒体的应用,教师可结合学生的实际学习情况,采用无限放大、无限缩小等,使得学生在针对性的学习中,不断提升课堂教学效果;另一方面,就学生的学习方式来说,通过微媒体的应用,不仅给学生提供了更加丰富的学习方式,也促使学生在虚拟的知识体验中,更好地感知知识,进而促使学生在体验中完成数学知识的深度学习。

    二、新文科背景下,微媒体在高校英语教学中的应用必要性

    面对新文科背景下的教学要求,教师在推进英语教学改革的时候,必须要结合“新文科”背景下呼唤信息数的要求,借助微媒体这一新型的技术,积极推进教学改革,使其为英语课堂教学所服务,最终实现高质量英语人才的培养目的。

    在新文科背景下,积极借助微媒体推进教学改革已经成为必然趋势:1.有助于调动学生英语学习积极性,鼓励学生对教学中的重难点进行探讨,最终实现高质量的英语学习。如此一来,使得高中英语教学模式、教学内容,不再局限于教材和教学模式下,使得高校英语课堂教学焕然一新;2.有助于拓展学生的学习途径。教师在借助微媒体开展高校英语教学的时候,可充分借助微媒体这—途径,给学生发送相关的学习资料,不断提升学生的学习途径;3.有助于拓展英语教学资源。在微媒体时代下,教师还可以建立英语教学平台,并将与教学相关的英语杂志、微电影、微小说展示在平台上,最终达到拓展教学资源的目的;4.有助于完善高校英语教学方式。一直以来,高校英语课堂教学都束缚在传统的课堂教学模式下,不仅使学生英语学习兴趣低下,还制约了课堂教学效果。而通过微媒体在教学中的具体应用,极大地丰富了课堂教学手段,使得高校英语课堂教学呈现出多样化的现象,最终促使学生在多样化的教学手段下,实现了高校英语的高效学习。

    三、新文科背景下,借助微媒体推进高校英语课堂教学改革策略分析

    (一)借助微视频,提供个性化学习指导

    在以往的高校英语教学中,教师基本上都是结合教学经验,统一制定教学计划和方案。但是在这种“一刀切”的教学模式下,很难实现新文科背景下所有学生的发展,难以满足学生的个性化学习需求。因此,在新文科背景下,教师在推进英语教学改革的时候,必须要立足于微媒体的优势,充分借助实施有个性化的学习指导,使得每一个学生都能获得有针对性的发展。具体来说,教师在推进英语教学改革之前,应立足于学生的个体差异,了解学生的英语基础知识、学习习惯、高校英语学习目标等,在此基础上,借助微视频这一途径,结合学生的实际情况,有针对性地推送英语学习内容、学习技巧等,使得英語学习更加具有针对性。

    (二)借助新媒体搭建学习平台,实现英语教学资源共享

    教师在借助微媒体推进英语教学改革的时候,必须要借助微媒体,拓展英语教学资源,更好地满足不同群体学生的学习需求。具体来说,教师在借助微媒体实现教学资源共享的时候,应从三个途径进行:首先,高校英语教师必须要注重对网络英语教学的信息进行收集、整理、筛选、分类等,建立一个统一的检索平台,并设置展示、搜索、咨询、导航入口,方便学生进行查询;其次,英语教师应充分利用微媒体的及时性、交互性,结合学生的实际情况,努力建立一个个性化、多元化的学习体系,不断丰富学生的英语学习资源,最终实现学生更好地学习;最后,充分借助网络微媒体共享性的特征,给高校英语教师提出一个经验交流、沟通的平台,使得英语教师在相互交流和沟通的过程中,弥补教学资源、提升教学经验。

    (三)利用微信平台,建立英语自主学习服务平台

    面对新文科背景下的高校英语课堂教学要求,教师在培养英语人才的时候,必须要关注学生自主学习能力的培养。基于此,在微媒体时代下,教师应充分借助微信平台,为学生打造专门的自主学习服务平台,对现有的英语教学体系进行完善和补充,使得学生积极主动参与到英语自主学习中,最终获得自主学习能力的培养。具体来说,高校英语教师可充分借助微信的功能,建立专门的微信公众号,给学生提供有针对性的自主学习服务平台。学生则可以通过扫描二维码的途径,进入到公众号中开展自主学习。长此以往,学生在微媒体的帮助下,即可实现自主学习能力的提升。

    (四)利用博客推进英语教学改革

    在新文科背景下,博客作为一种全新的微媒体技术,已经在高校英语课堂教学中得到了广泛的应用,并在很大程度上推进了英语教学改革,提升了高校英语教学质量。具体来说,教师可借助微博这一途径,对学生分别进行口语、听力、阅读和写作教学等,微博不仅给学生提供了丰富的英语学习材料,也使得学生在课下,随时随地通过微博开展英语学习。例如,以“普特英语听力网”这一微博为例,博主每天都会定时发布一些关于口语训练的短片,学生可结合自己的实际情况,在课下进行听力训练;再比如,教师还可以指导学生利用写微博的形式,在随意写作的过程中,提升自身的英语写作能力。

    (五)利用微电影,激发学生的英语学习兴趣

    在新文科的背景下,教师在借助微媒体推进英语教学改革的时候,教师应不断加大对微电影的利用,借助微电影这一途径,丰富英语课堂教学手段,唤醒学生内在的英语学习兴趣,促使学生积极主动参与到英语学习中。具体来说,教师在开展英语教学之前,结合英语课文进行改变,使其成为个性化的英语小品。接着,教师利用会声会影软件,将其制作成为微电影。如此一来,彻底改变了传统高校英语教学现状,活跃了英语课堂氛围,最大限度唤醒了学生的英语学习兴趣。以“Prison Studies”教学为例,由于这一篇文章中主要是马尔克姆?利托在监狱中废寝忘食看书、学习的故事,在微媒体的教学模式下,教师就指导学生围绕这一篇文章进行改变,创作微电影,并将其搬到荧幕上。之后,引导学生在微电影人物对话中,积极主动参与到英语学习中。

    (六)依托交互媒体,增加师生、生生交流

    在新文科背景下,教师在推进英语教学改革的时候,应立足于师生、生生沟通和交流比较少的现状,充分借助微信等交互软件,搭建一个相互沟通和交流的平台。在这一交流平台上,教师可以设置一些学习小组,引导学生借助英语途径展开交流,促使学生在交流的过程中,提升自身的语言表达能力。同时,学生在交流的过程中,还可以吸取他人的经验和优点,更好地开展英语学习;另一方面,师生双方也可充分借助交互媒体这一途径,通过交流平台了解学生的英语学习现状、学习需求,并据此调整和优化英语教学计划,使得高校英语教学能够更好地满足学生的英语学习需求;另外,借助交互媒体创设的交流平台,教师还可以分享英语学习资料,更好地满足学生的英语学习需求。

    四、结语

    综上所述,新文科背景下,呼唤教师在开展英语课堂教学的时候,必需要充分借助微媒体这一现代化教学技术,借助微媒体激发学生的英语学习兴趣、拓展学习途径、完善教学资、丰富教学手段,全面推进高校英语教学改革,不断提升高校英语人才培养质量。

    (作者单位:河池学院)