基于校本化的高中学生生涯规划课程探究

    王明泽

    摘要：随着我国新课改的深入发展，教学模式和教育理念随之革新，为优化教育体系，提高教学质量，有效培养学生的核心素养奠定基础。其中，校本化课程具有突出本校教育特色，满足本校学生学习需求，优化调配本校教育资源等积极意义，为此值得在学校广泛推行。文章通过探究基于校本化的高中学生生涯规划课程，以期提高高中教学质量。

    关键词：校本化；高中学生；生涯规划课程

    高中学生对职业的认知较为模糊，缺乏职业意识，职业素养较低，职业理念发展滞后现象较为普遍，不利于高中学生未来的发展。为使学生可以明确自身的发展目标，制定较为长远的发展计划，在高中推行生涯规划课程刻不容缓，让学生可以妥善选择发展方向，引导其树立职业意识，不断提升职业素养，优化、调整职业理念，为学生顺利与社会对接奠定基础。然而，当前许多高中并没有生涯规划课程及相关教材，加之各个学校生源条件、教育理念存在差异性，与之相关研究成果较少，未能形成富有导向性的生涯规划课程教学体系，这也为本研究创造了条件。基于此，为提高高中教学综合质量，研究校本化生涯规划课程显得尤为重要。

    一、探究校本化生涯规划课程开发的原则

    1.以人为本

    学生是生涯规划课程开发推行的受益者。为此，学校需要根据学生的学习需求、成长状态、个人能力，秉持“基于学生、为了学生、调动学生”的原则，引导学生主动参与到生涯规划课程中。教师则发挥自身引导育人能效，助力学生认识职业、了解职业，树立职业发展目标，对自身职業生涯有基本的定位，并在深入学习生涯规划课程的基础上，对相关定位予以调整，确保学生在教学实践过程中可以持续优化其生涯规划，落实课程开发目标。

    2.差异性开发

    基于不同高中学生生源特点存在的差异性，加之学生的认知水平、接受能力、学习兴趣等客观育人条件不尽相同，学校需秉持差异性开发原则，从特长、兴趣、能力、理想等方面着手，引导学生全面解析生涯规划内涵，找准生涯规划立足点。同时，教师需要根据社会发展需求、学生综合实力、教育资源等因素，帮助学生完善生涯规划方案，使生涯规划方案既能帮助学生实现梦想，又能为社会建设与发展培育优质人才。

    3.发展性原则

    基于绝大多数高中学生距离就业还有一段时间，为此教师引导学生制定的生涯规划方案要具有发展性。教师需要秉持预见性眼光，为学生展示相关职业未来可能发展的蓝图，助力学生不断修正该方案，在生涯规划加持下树立长远发展意识，为学生实现自我可持续发展目标奠定基础，引导学生关注社会就业信息、趋势、产业变化情况等内容，有效提升学生社会适应能力，树立自主成才意识，体现校本化生涯规划课程开发推行价值。

    4.融合性原则

    生涯规划课程不能与其他课程的发展趋势相悖，也不能脱离其他课程，使学生明晰各个学科学习与自身生涯发展的密切关系，进而帮助其端正学习态度，以践行生涯规划方案，为目标科学开展学习活动，将学生的梦想渗透到生涯规划中，将生涯规划通过学生学习予以落实，建立良好的教学体系，有效提高教学质量。

    二、探究校本化生涯规划课程开发的策略

    1.明晰本校实际教学情况

    由于各所高中所处地区的经济条件、自然条件、文化氛围等相关教育资源存在差异性，校本化课程的开发需要率先明晰本校教学情况，科学选择校本化生涯规划课程开发主题，引导学生树立正确的择业观，以提高本校教学质量为出发点。根据社会发展情况和行业发展趋势，结合学校课程资源，做好生涯规划课程开发前期准备。

    2.设置生涯规划课程开发目标

    自立德树人教育理念推行以来，教师已然明晰培养学生核心素养的重要性。职业素养作为学生需要具备的核心素养之一，通过生涯规划课程予以培养，使学生得以树立职业意识，端正择业态度，了解并提升职业素养。根据自身学习与成长需求进行生涯规划，将创业创新的种子埋在学生心中，为学生开始良好的职业生涯奠定基础。

    3.优化生涯规划课程编制方式

    （1）教材开发方式。

    高中学校应该组建课程开发小组，根据本校教学实际情况有针对性地搜集、整理、筛选、分析现有课程，秉持完善补充、科学改编、与时俱进、预见发展的理念，全方位开发校本化生涯规划课程，确保其既符合本校教学实际情况，又与社会用人及行业发展需求相关。

    （2）课程结构设置方式。

    高中学生生涯规划课程应该囊括基础知识、专题知识和选学知识三大模块。其中，基础知识为必修课程，主要围绕职业生涯理论、规划方式及职业心理等方面展开；专题知识为选修课程，主要围绕创业指导、职场模拟、职业能力检测、职业倾向测试等方面展开；选学知识也属于选修课程，主要围绕学生感兴趣的职业及其生涯规划范例进行深入讲解，满足学生的个性化学习需求。课时以必修课最多，每周1节，选修课为每学期3 ～ 5节。

    （3）课程评价方式。

    课程评价主要包括课程开发评价、学生自身评价、教学评价三个方面，旨在引导校本化课程持续调整、科学开发、高效设计。

    综上所述，为提高教学质量，高中学校需要明晰本校教学实际情况，设置生涯规划课程开发目标，优化课程编制方式，遵循以人为本、差异性、发展性、融合性的原则，科学开发高中学生生涯规划课程，有效培养学生的核心素养，推动高中教育事业稳健发展。

    参考文献：

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    [2]曹璇，杨伟，高丽君，等.成都市普通高中学生生涯规划现状调查研究[J].教育科学论坛，2018（29）.

    [3]成兰珍，李超.高中生职业生涯规划中的认识自我认识职业[J].魅力中国，2018（29）.