民众教育馆与伪满的社会教育活动
刘战
摘要：日本占据中国东北期间，民众教育馆作为主要社会教育设施，通过多种宣传方式途径对大众进行奴化教育，蒙昧同化东北人民，力图使他们忘记自己真正的祖国，替日本帝国主义掠夺东北效力。东北人民不为日伪的谎言欺骗所愚弄，民众教育馆没有完成赋予它的奴化社会教育使命。
关键词：民众教育馆；社会教育；民众讲习所
中图分类号：D58 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）10-0053-02
伪满洲国自始至终，一直高度重视开展殖民地奴化教育。学校教育只能让在校学生系统地接受到奴化教育的影响熏陶，对于游离在各级各类学校教育之外的东北绝大多数民众，包括因家贫而辍学的广大适龄青少年，日伪文教当局极力推行社会教育，腐蚀毒化他们的心灵。遍布全境的民众教育馆，就是伪满专门设置的实施奴化社会教育的首要机构。
一
日伪创置的民众教育馆，最初是由民国期间原有的通俗教育馆基础上改造而成。通俗教育馆具有举办讲演会，排演新式戏剧，图书杂志借览阅读等功能，以普及社会文化知识，传播新思想，启发民智，至九一八前发展到极盛。日本殖民者利用通俗教育馆旧有的馆舍建立起民众教育馆，实质内容与以往相比却有了根本性的变化，成为伪满进行奴化宣传教育的工具。
1932年3月，伪满洲国政府成立，奴化社会教育开始正式提上日程。伪吉林省率先行动，市、县早先的通俗教育馆均被转变为民众教育馆。辽宁、黑龙江省紧随其后，先后将各地的通俗教育馆改建成民众教育馆。日伪文教当局对民众教育馆的活动寄予厚望，计划把之建设成“地方社会教育的中心机关”。[1]（P.755）原先没设通俗教育馆的县、旗（蒙古地区），亦陆续选址新建民众教育馆。1935年底，伪满拥有72处民众教育馆。伴随着日伪统治进入相对稳定阶段，1939年民众教育馆的数量共115所，达到历史最高峰。至1944年，伪满的处境已经是日薄西山，民众教育馆经过此前逐步萎缩，馆数减少为52所。
民众教育馆的办馆方向，紧紧地围绕着日本对中国东北的奴化教育方针宗旨而展开。伪满初期实行王道政治，利用中国传统封建伦理道德中的“忠君”等思想，要求人们服从伪满皇帝实则日本侵略者的统治，民众教育馆的思想宣传主要集中于“振兴建国之精神，明征王道德治之理想”，“助长日满两国之亲善”方面。[2]（P.331）1938年伪满实施“新学制”，时值东北殖民地化的程度日益加深，民众教育馆和其他社会教育设施的教化宗旨，突出强调要东北人民思想上和日本殖民者保持友善，技能上能够为日本帝国主义充当担负底层工作的劳动力，“重在体认日满不可分之民族协和精神，及推行安定生活所必需之职业教育。”[3]（P.99）太平洋战争爆发后，日本军国主义欲把中国东北建设成为维系战争的后方兵站基地，力求于伪满的殖民统治秩序更加稳定。1944年提出的社会教育方针以“使国民体得日满一德一心不可分之关系及民族协和精神，陶冶其德性”为主旨，[4]（P.1）民众教育馆的活动亦照此精神办理。
伪国的民众教育馆，分为省、市、县（旗）三级。省立民众教育馆负责规划指导市、县（旗）民众教育馆的工作，并对实际执行情况予以监督管理。1936年9月伪民生部颁布《关于民众教育馆设施大纲之件》，确定了民众教育馆的职能和所应承担之各类社会教育事宜，把教化重点放在亲日崇上认同日伪思想内容的传播灌输上，对于“宣示之我国根本精神，尤应特别尽力，以期普及培养国民坚定之信念”，[5]（P.123）达到化民成俗之目的。1936年10月21日至23日，第一次全国民众教育馆馆长讲习会在伪都新京召开，研究讨论如何贯彻落实《民众教育馆设施大纲》所规定的开展蒙昧民众的社会教育诸般事项。此后伪满的民众教育馆馆长会议又举行过多次，筹划制定推进奴化社会教育的方法措施。1934年12月，伪满洲国首次派遣社会教育指导者10名，赴日本熊本县、青森县青年学校养成所学习一年。直到伪满灭亡以前，每年都有一定份额的社会教育指导者，被派往日本留学。日本殖民者期望他们回去后成为中坚骨干力量，带动整个伪国奴化社会教育事业的进行。从1933年7月开始，伪满于各地陆续组织召开社会教育指导者讲习会，参加者有包括民众教育馆馆长、馆员在内的全体社会教育指导者。日伪举办这样的讲习会，使与会者充分了解掌握奴化教育的思想内容，能够按照日本帝国主义的意旨要求从事社会教育活动，“由此可使地方社会教育确实向上。”[2]（P.337）根据伪满不同时期奴化教育方针的调整，社会教育指导者讲习会不定期地举行，传授相应的殖民地教育思想毒素。
二
日伪文教当局将民众教育馆倾力打造成社会教育中枢机关，赋予它诸种职责，面向目不识丁者人数占伪满州国人口大部分的社会大众，开展奴化宣传教育活动，“在国民教化上占重要位置。”[2]（P.429）
举办讲演会、展览会。在日本殖民者看来，公共场所进行的讲演会，可使奴化教育的思想内涵得到最为广泛的传播，影响也更大，既便是文盲接受起来也不会有多少难度，故成为伪满社会教育的首选模式，“以通俗的方法，直接通过听觉予民众以教养，实为社会教育上极关重要之举。”[2]（P.384）民众教育馆每间隔一段时日，定期于馆内举行讲演会，就近期时事政治问题进行欺骗宣讲，灌输日本帝国主义炮制的强迫东北民众遵守的殖民地道德准则。日伪文教当局欲通过旷日持 久地举办讲演会，把想要贩买的货色长此以往逐步渗透进东北人民的精神世界。广大民众对这种宣传讲演并不感兴趣，前往民众教育馆听讲者为数寥寥。民众教育馆又采取走出去的方式，利用群众聚会的时机，到各种公众场合如民间庙会、伪满的多个纪念日等，不定期的召开演讲会，派出宣讲者进行愚民讲演，使更多的民众能直接聆听到日伪奴化教育的传播声音。处于日本残酷殖民统治的环境里在死亡线上苦苦挣扎的东北人民，会有几人真正相信日伪那些歌功颂德粉饰现实的虚假说教，群众场合讲演会的效果同样不好。民众教育馆按照形势发展的需求，常承办各种不同规模的展览会，展出经过精心选择布置的实物展品、照片等，宣扬日伪当局的所谓文治武功，经济文化发展，以及在他们统治之下东北的繁荣。
开展书刊阅览和识字事宜。民众教育馆通常设置有简易的图书馆，陈列一些宣传奴化思想文化，颂扬日伪“政绩”的图书杂志，像《大同报》《满洲日日新闻》《新满洲》《麒麟》等，供来者阅读。优秀的书刊本应该带给人们以启迪教益，民众教育馆里的书籍期刊却成为日本殖民者用来强制推行奴化社会教育的传媒载体，腐蚀、毒害东北民众的心灵，因此很少有读者问津，日伪文教当局也不得不承认“往往感觉阅者稀少。”日伪文教部门宣称“识字运动为开通民智之根本方法”，[2]（P.117）民众教育馆内设有识字处、问字处，替目不识丁者代写书信、契约，教授千字文等被选中用做充当奴化思想教育内容的教材，实际上是借扫盲为名向大众灌输要安分守己，当日伪管治下“忠良之国民”的思想意识。
进行娱乐活动。民众娱乐在社会上具有颇大之影响，能够左右舆论和人们的价值取向，“娱乐之事，于风俗教化上均含有教育之深意。”[2]（P.134）日伪文教当局鼓励民众教育馆配置收音机、留声机等娱乐设备，但由于经费短缺，只有大城市的民众教育馆才置办得起，多数地方民众教育馆并不具备这一条件，可谓是心有余而力不足。
三
1934年，日伪设立属于业余学校性质的民众学校。1938年“新学制”实施后，民众学校改称为民众讲习所。民众学校、民众讲习所附设于小学校或民众教育馆之内，因此而成为民众教育馆从事社会奴化教育活动的一个重要组成部分。
民众学校、民众讲习所的授业对象，主要为年龄在15岁至45岁之间未接受过正式学校教育的失学者。学员免收学费、书费，来鼓励家境困难的人群入学。这并不是因为日本殖民者大发慈悲，而是为了让更多的民众得以接受奴化社会教育的洗礼。偏僻农村地方正规学校比较少，又属于抗日武装力量相对活跃的地方，民众入学更带有强迫的性质，既补学校教育之不足，又想达成从思想精神上腐蚀分化同情、支持抗日的民众的企图 。民众学校、民众讲习所是为日本帝国主义培养能愿替其干活儿的“顺民”服务的。民众讲习所的学生学习期限一般为6个月。附设于民众教育馆之内的民众讲习所，按班级课程授课时间定在上午、下午和晚上，以充分利用该馆所。教员由民众教育馆馆员兼任。民众讲习所的授业类别，有普通科和日语科两种。普通科招收失学者进学，授课科目设置有主科“国语”、算术，附科常识、实科。“国语”课依学生的所属民族，划分成“满语”（汉语）、俄语、蒙古语种，修业期限各120学时。算术课课程80学时。所谓常识科，相当于伪满正规学校的国民道德科。实科对学生授予一点儿浅显的生产知识技能，结业后能够从事简单的体力劳动。日语科的设立在于培养提高东北中国人的日语水平，凡没接受过日语教学的人均可报名培训就学，时限达到200学时。日语科在教授日语的同时，更重要的是让学员“体得满日一体之精神为要旨”，[5]（P.131）亲近日本，拉近与日本之间的思想感情距离。民众讲习所使用的教科书，按照科目与一般学校无异，为日伪文教当局组织编撰的国定教科书或审定教科书。
伪满的民众教育馆，打着扫清文盲，提高“国民”知识技能的名义，来掩盖实质上进行的愚昧同化东北民众的社会教育罪恶活动，具有很大的欺骗性质。民众教育馆不仅不能提高人们的素质，反而会进一步降低东北人民的文化知识水平，属于典型的殖民地奴化教育机关。
参考文献：
[1][日]满洲国史编撰刊行会编.满洲国史（分论）下[M]. 长春 ：东北沦陷十四年史吉林编写组，1990.
[2]武强.东北沦陷十四年教育史料（第一辑）[M].长春： 吉林教育出版社，1989.
[3]张鹤玉.满洲国之现阶段[M].南京：中央书报发行 所，1940.
[4]伪文教部教化司社会教育科编.社会教育基本大纲 [M].吉林省图书馆藏 ，1944.
[5]武强主编.东北沦陷十四年教育史料（第二辑）[M]. 长春：吉林教育出版社，1993.
[责任编辑：褚永慧]
