生态文化 人文观照
姚惠秋
摘 要：校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。我校积极推进教育转型发展，全面提升教育整体水平，深入推进素质教育，建设凝心聚力的学校文化。
关键词：生态文化; 学校文化; 文化建设
中图分类号：G637? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）10-062-001
历史是我们办学不断向前发展的基石。芦墟实验小学是全国绿色学校，学校特色建设的成功历程，也是我们不断提炼办学理念的历程。“生态教育”是立足于“多元共生，生生不息”办学理念下的教育实践活动。为此，我们将凸显以下四个方面：营造宜学习、宜活动、宜生活的“三宜”校园;构建便于自由呼吸、遵循自然节律、促进自主生长、成就生命自觉的“四自”课程;发展悦人、悦己、悦事的“三悦”教师;成就有朝气、有志气、有灵气的阳光少年。校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了加快落实教育改革发展规划，我校加强师资队伍建设和规范教育管理，积极推进教育转型发展，全面提升教育整体水平，深入推进素质教育，建设凝心聚力的学校文化。
一、确立学校文化内核
学校文化的内核就是指学校的精神文化，指学校的精神、理念，其内容大致包括：核心价值观、学校战略定位、发展愿景、学校精神、学校使命、校训、教育理念、管理哲学、校园格言、学校宣言、校风、教风、学风、教师誓词、学生誓词等，学校精神文化的形成对学校发展产生内在驱动力，对社会公众也将产生影响力量。
1.校训：向善·向上
芦墟实小的多年生态教育特色，以绿色生态为主旋律文化，校园标志性植物爬山虎逐渐成为师生心目中精神象征，并形成了“向善·向上”的校训。
2.办学理念：多元共生·生生不息
生态教育特色文化，追求的是一种崇尚自然、个性与均衡发展，学校以此作为办学的理念。
3.办学愿景：“三宜”校园，“三悦”老师，“三有”学生
“三宜”为宜活动、宜学习、宜生活;“三有”为有朝气、有志气、有灵气;“三悦”为悦人、悦己、悦事。
4.办学策略和目标
构建教育生态化平台（营造和谐的教育生态环境，关注鲜活的个性生命特性，开掘学校可持续发展空间），促进学校可持续发展。
二、架构学校文化执行策略
架构文化执行策略是整合学校各种资源而形成的成功实现学校文化战略、充分体现学校组织程度与办学效益的综合能力，从而形成学校的文化策略与制度，它主要包括校名使用规范、行政机构建设、学校品牌策略、人力资源开发策略、公共关系策略、教育科研策略、教工手册编制、校本仪式、学校规章制度、教学行为规范、组织文化传播系统的健全等。这些规章制度文化构成了学校文化的中间层，是校园文化的内在机制，是学校文化的执行力体现！学校将各类制度汇编成册，形成《芦墟实验小学制度汇编》。以此作为学校管理的基本准则和执行规范。
学校将系列节气文化进行整合并使之制度化，形成艺术节、生态科技节、体育节、阅读节、山歌节等特色节气，并以此为主题开展丰富多彩的系列化活动，形成了芦小的节气活动文化。
学校以胥滩社团为载体，建立山歌社团、书画书团、文学社团等各类文化组织，积极开展师生社团活动，逐渐形成芦小特色社团文化。学校以德育案例为载体，开展系列有芦小生态教育特色主題教育活动，利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”“和谐校园”。学校将常规教育纳入校园文化建设中，形成一种制度化、主题化的教育文化。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力。认真做好每年度的师德标兵、教坛明星、班务模范等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“悦己、悦人、悦事”的“三悦”教师团队精神。
完善学生评价体系，形成学校评价文化，设立芦小“虎娃明日”之星奖。遵照“全方位赏识学生，给每一个学生成功的机会”的评选号召，宣传与发发动“虎娃”明日之星评选活动。评选内容有：机智虎、健康虎、礼仪虎、才艺虎、劳动虎等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造芦小的“明星虎娃”。
三、打造学校文化形象
学校外在形象使学校成员与社会公众产生感性认识，学校的形象性文化是一种物质文化，是指学校物质环境所构成的一种文化。校园文化的外层结构，物质文化建设内容具体包括学校建筑文化的建设，如学校建筑的布局，各种建筑物的命名，校门、大型壁画、校史馆的设计与修建;学校绿化与美化，如学校绿化景点、学校雕塑的创作设计与修建;学校内部的陈设与布置，如学校教学楼、实验楼、图书馆等厅堂的陈设布置，教室、走廊的布置;学校传播设施，如学校标志的设计与制作，校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设备设置等。如果这些学校的硬件都具备独特的风格和文化内涵，就能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为，对学生身心的健康发展、知识技能的掌握、世界观、人生观和价值观念的培养以及创造性、主体性的养成等，都会有直接或间接的作用。
芦墟实小将校园特色植物爬山虎作为一种精神意象，将他设计成卡通形象并命名为“虎娃”，贯以“向上、向善”的校训精神，和健康阳光的形象，使之成为学校文化的一种载体，在校园的建筑、景观、宣传品上呈现，成为学校文化穿针引线的一个代言人。整体设计校园的各类标牌，统一风格，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色，形成校园环境文化的标志性图式。学校的整体色系以绿色为主调，配以黄、粉绿等形成了学校的形象基色，并在学校校徽及各类宣传品上呈现统一的色调。学校建成相关生态的系列景观及功能区域，如百草园、生态长廊、主题雕塑等，将百年老校的历史文化与现在教育的创新理念有机结合，形成芦小特有的人文景观，建成以生态为特色的校园文化景观系列。
