学生写字能力培养策略
孙晓娓
摘 要：写字是学生写作的基础，而学生具备的写字能力对自身文化素质的提升具有极为重要的作用。尤其是教师注重通过写字故事、写字竞赛与写字展览三个方面开展写作教学，有利于引导学生掌握正确的书写方法与握笔姿势，实现培养、提高学生写字能力的教学过程，促进学生的综合发展。
关键词：小学生; 写字能力; 培养策略
中图分类号：G623.2? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）10-050-001
汉字自创始以来便推动着中华文化的发展，并且对世界文化产生了深远的影响。对学生而言，写字是一项语文基本功，也是一项重要的学习任务，学生在长期写字过程中可以提高自身文化素养，并促进今后的良好发展。因此，教师应注重通过多方面培养学生的写字能力，通过写字磨练学生的意志，陶冶学生的情操，提高学生的修养，引导学生感受汉字的魅力，让学生掌握基本的书法技巧后形成坚持写字的习惯，为今后的书写打下良好基础。
一、通过写字故事，培养学生写字能力
写字虽然是素质教育的组成部分之一，但部分学生认为写字过于枯燥，在学习时对写字的积极性不高，或是因为写了太多字而失去耐性，直接影响到写字能力的培养。考虑到学生喜欢听故事，喜欢通过故事学习知识。因此，教师在教学时应重视培养学生的写字兴趣，可通过古人勤习字的故事激发学生对汉字的热爱，并加深学生对汉字的认知，让学生在引导下有效培养、提高写字能力。例如，教师在写字教学时，首先使用多媒体设备帮助学生了解仓颉造字的故事，初步了解汉字的发明与创造过程，紧接着为学生展示颜真卿、王羲之等古人勤习字的故事，创设出浓厚的学习氛围，使学生认识到写字要持之以恒的道理，从中学习知识、获得启迪，并产生写字的兴趣。同时，教师在分析字形结构时，也可以结合字的组成部分创编出小故事，进一步集中学生的注意力，让学生在愉悦的氛围中自主写字，探索汉字世界的奥秘。最后，教师打印出古人勤习字的小故事，发放于各个学生手中，让学生课后多加练习写字，并分享自己在写字过程中的心得体会。在写字故事的激励下，学生可以长期保持积极性，深入认识练字的重要性，有效提高自己的写字能力。
二、通过写字竞赛，培养学生写字能力
学生在练习写字时，极易因为感到枯燥乏味而无法坚持，教师若想培养学生良好的写字习惯，应认识到写字是日积月累的过程，不可一蹴而就，学生只有经过长期系统的练习，才能够写出一手好字，感受写字带来的愉悦感与成就感。而写字竞赛则是激励学生坚持练字的最佳方法之一，尤其是学生普遍具有竞争意识，或是想要得到教师的认可与表扬，教师可以抓住学生的这一心理特点，在教学时通过写字竞赛培养学生的写字能力。例如，教师组织学生分为多个小组，今后在写字课上定期开展写字竞赛，各小组均需要参加，并提前做好准备，由教师在不同的教材或读物中随机选出一段文字展示于多媒体设备上，各小组根据文字进行书写。在竞赛过程中，教师全程录像，最后结合学生的写字情况（字体、拿笔姿势与书写姿势等）进行评价，选出优秀小组，予以表扬。同时，每月组织开展一次个人写字竞赛，由学生主动报名参与，教师在参赛学生中选出最佳作品，并在班级学习园地中展出。在写字竞赛的影响下，学生会不断了解汉字结构的规律，通过练习与竞赛掌握汉字书写技巧，进而促进写字能力的提升。
三、通过写字展览，培养学生写字能力
成功的喜悦感不仅会让学生提高写字、练习的积极性，而且也会给学生带来坚持的力量，尤其是学生经历写字竞赛后，已经初步感受到写字的兴趣，教师可以开展写字展览的活动，为学生提供更多的表现机会，继而带动学生写字主动性的全面提高，并增强学生的写字信心。例如：教师批改作业的时候，选出字迹漂亮的作业，每周展示于班级展示栏中，由学生观看、交流;学生每周上交习字本，教师选出优秀习字本，将字的义、音、形有机结合，进行综合点评，引导学生在掌握习字技巧的同时正确了解字义，进而提高写字能力;开家长会时，教师展示出全班同学的作业本，结合学生的作业情况、书写情况点评学生本学期的行为表现，鼓励家长予以学生支持、激励，让学生坚定坚持练字的信念，通过长期的练习提高写字;教师每学期为学生建立《写字记录袋》，定期收集学生本学期的优秀书法作品装入其中，记录学生的进步情况与成长足迹，在学期结束时，统一展示出学生的《写字记录袋》，由学生相互分享与浏览。在学生写字练字的过程中，写字展览能够给学生带来坚持的力量，并激发学生的表现欲，有利于教师实现培养学生写字能力的教学过程。
综上，教师在写字教学时应结合学生的心理特点、认知水平，对教学内容进行循序渐进的拓展，并创设出浓厚的学习氛围，引导学生遨游于汉字的海洋中，进而掌握正确的写字方法与姿势，促进写字能力的整体提高。
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