基于翻转课堂的初中数学导学案学习的实践研究
杨海欣
摘要：随着信息化技术的不断发展，初中数学教学方式应该得到根本性转变，在结合信息技术的基础上，应该将传统的教学方式结合时代背景，尤其是针对信息技术为载体的初中数学翻转课堂应当从理论落实到实践。翻转课堂教学模式有助于学生提升学习兴趣，激发学生学习数学的主观能动性，降低学生学习数学理解能力的门槛，对于提升学生学习的综合有着极高的促进作用，所以本文将针对初中数学翻转课堂的教学实践研究，进行简要的分析和探索，对于初中数学翻转课堂在实际教学中所存在的不足，也会提出相应的对策，希望给相关人员提供有益的借鉴。
关键词：初中数学;翻转课堂;教学
中图分类号：G622文献标识码：A? 文章编号：1003-2177（2020）17-0109-02
当前的社会背景需要更加全面综合的创新型人才，所以在当前的社会背景之下，初中数学翻转课堂应当从理论落到实处。传统的数学教学模式，仅仅是将数学的相关定义以及课本中的例子进行详细的讲解，之后进行大量练习题的运算，学生掌握相关数学的知识点，传统的数学教学模式在一定的历史时期发挥着重要的作用。比如，在师资力量严重缺乏的年代，经过简单的培养就可以培养出一名比较合格的数学教师从而扩大招生规模，使更多的学生获得教育。但是在如今的社会背景之下，传统的数学教育模式顯然不符合如今的情况，因为如今的教育型人才已经供过于求，所以在数学教师选拔方面，应当选择创新型教育人才，并且由创新型教育人才将翻转课堂落到实处，以创新带动教学成果的取得，以完善传统教学方式降低学生的学习难度才是当今社会背景下，应当具备的教学条件和教学水平，而且在整个教学过程中，不应当唯分数论，应当将教学重点落实在培养学生学习数学的能力，以及提升学生学习的综合素养。
1翻转课堂内容简介
简单来讲，翻转课堂是将传统的教学模式进行改进和完善，使学生在学习数学的过程中有更强的参与感。在整个教学过程中，学生和老师之间应当互相协作，互相配合，老师应该根据学生的实际情况对学生加以引导，切实做到因材施教。这样做的好处在于激发学生的学习兴趣，从而降低学生在学习过程中所产生的疲劳感，进而增强学生学习的获得感，且在整个学习的过程中，老师应该对学生的整个学习过程进行综合点评，而不是在学习之后，仅仅以一张试卷检验学生的学习成果。因为分数并不能全面反映学生的学习成果，而经过老师的综合点评，才能客观全面反映学习成果，这也是翻转课堂落实到实处的最大意义。
2在初中数学教学中运用翻转课堂的策略
传统的教学模式已经不完全适应如今的社会背景，而且传统的教学模式容易使学生和老师之间出现唯分数论的现象，虽然，有许多数学教师想传授一些新型的数学知识，以及运用一些新的教学方式来教导学生[1]。但是由于部分学校教学模式的固守，使得年轻教师难以获得更高的教学自由，这也使得部分年轻教师希望能够给学生以更新颖的展示知识的方式，但是却因为种种现实因素难以成行，最终导致年轻教师采取措施，抓住完善传统教育方式的契机，而促使翻转课堂教学模式的发现。
一方面可以培养更好的展示能力，另一方面可以锻炼学生学习的能力，并且可以结合当今先进的科学技术，降低学生理解的门槛，从而使学生学习数学更加容易。
2.1翻转课堂可以激发学生学习兴趣
如今大部分学校推广翻转课堂的主要因素在于翻转课堂教学模式可以激发学生的学习兴趣，从而有利于提升学生的综合学习能力，就初中数学教学而言，翻转课堂在教学过程中可以通过引入相关事例或者播放相关视频，引起学生对于学习数学的兴趣以及促进对于相关知识点的了解程度[2]。
比如，可以引入一个线上的数学小视频，通过视频的讲解了解发现相关知识点的数学家一生的趣闻轶事，以及发现相关知识点所经历的曲折故事。这样做一方面可以丰富学生的知识面，比如，学生在写作文时，可以应用到该数学家的事例进行举例，另一方面学生在回忆起相关数学家的过程中，也能回忆起相关数学知识点，从而形成一个连锁记忆，进而降低学生学习数学知识点的难度。
2.2翻转课堂可以弥补学生水平差别
每个学生个体之间个人的理解能力，智力水平以及学习能力都是不完全相同，所以在日常教学中，有的学生理解数学定义会比较快捷，有一些学生虽然记住了数学定义，但是却没有完全理解，这也导致部分学生虽然记住了数学定义，但是却完全不会用，从而导致该部分学生的数学分数远远低于其他学生。而翻转课堂的教学方式有利于弥补地区之间的理解能力的差异，因为翻转课堂可以给学生提供更多提出问题的机会。
使学生在学习中遇到的困难，能够得到及时的解决，另外，在初中数学教学过程中，难免会出现一对多的现象，而翻转课堂教学模式可以完美解决这个问题，首先翻转课堂教学模式会结合先进的科学技术，再结合当地教学情况的基础之上，优化教学模式，从而使学生所接受的知识处于同一起跑线。
另外翻转课堂可以节省初中数学教师大量的精力，从而导致初中数学教师有精力解答所有学生所提出的问题，而且，还可以使教学知识点高度集中，这样学生所提出的问题就会出现高度集中现象，方便教师统一解决。
2.3翻转课堂模式可以创新教学理念
传统的教学模式在一定的历史时期起到了积极作用，但是如今随着科学技术的不断发展，在新的时代背景之下，翻转课堂，更加适应如今的教学现状，首先随着时代的发展，知识水平日益提高，学生的知识摄取不仅仅满足于少量且浅显的学习，学生需要学习更加深层次更加多样化的知识内容，针对初中数学课堂教学而言，学生想知道的不仅仅是书中的数学定义，而是更加系统更加全面的数学知识[3]。
比如，某些数学定义发现的过程，以及数学家在发现数学定义过程中所发生的比较有趣的事情，一方面通过系统全面的讲解，可以激发学生的学习兴趣，而另一方面，数学教师也可以根据学生的反馈完善自身的学习计划，从而做到与时俱进，激发学生学习兴趣的同时，还能够使教学方式得到改善，这才是翻转课堂模式最大的教学意义。
另外，翻转课堂教学模式的实施还有利于促进学生综合能力的增长，比如，学生在知道相关数学家的趣闻逸事之后，会在日常实践中进行反复验证，通过自己动手的方式获得数学知识获取的灵感，这种行为会进一步反馈在学生学习数学的综合能力上，从而形成一个良性循环，比如，在初中数学几何图形的初步认识这节课的讲解中，教师就可以通过多媒体播放教学视频，通过3D模拟的方式，使学生能够直观地了解几何图形，从而对这几个图形有一个初步认识。
然后再通过视频播放的方式，使学生能够回忆起在日常生活中所遇到的几何图形，从而对相关知识有一个更加直观的认识，使学生在日常生活中遇到相关物体，就能够回忆起相关的数学知识点，从而加深学生对于相关知识点的认识和理解，在不知不觉中使学生的综合实力得到提升。
2.4翻转课堂让老师充分利用课堂时间
传统的教学模式一般是通过老师手绘或者是口语表述的方式使学生理解数学概念，但是，传统的教学模式会提升学生理解能力的门槛，甚至部分数学教师在讲解数学定义的过程中，由于自身表达能力存在一定的缺陷，使学生始终不能够理解相关数学定义的真正内涵，从而使部分学生丧失对于学习的兴趣。
而在翻转课堂上，数学教师可以通过多媒体播放的形式，使学生能够用直观的体验理解相关数学定义的内容，从而使学生能够更好地理解相关定义的实际内容，另外在翻转课堂上，通过多媒体的播放，还可以节省教师的教学时间，这也意味着数学教师可以充分利用课堂的教学时间，并且提高数学课堂的教学效果，是学生在规定的时间之内，能够获得更多的数学知识。
毕竟初中数学课堂的教学时间是固定的，如果能用先進的科学设备或者是影视资料，是学生缩短对于数学知识的理解时间，那么，初中数学课堂的知识传授量将会得到一定的增长，从而使学生获得更多的知识储备。
3结语
翻转课堂是结合时代背景以及先进科技而提出的一种教学模式，这种教学模式的提出，对于传统教学模式有着一定的冲击，但是传统教学模式在如今的历史阶段也有着一定的实际性和合理性。所以翻转课堂应当作为完善传统教学模式的工具，而不是颠覆传统教学模式的武器，在实际的教学生活中翻转课堂具有提升学生学习效率，激发学生学习热情，拓展课堂教学知识面等优点。所以，希望相关学校负责人能够大力推进翻转课堂在学校中的落实，给广大学子提供一个提高学习效率的机会。
参考文献
[1]刘海波.提高初中数学教学课堂效率的措施探究[J].考试周刊，2020（87）：80-81.
[2]孔祥玲.初中数学翻转课堂教学的实践和研究[D].厦门：集美大学，2019.
[3]郭晨光.微视频支持初中数学自主学习的研究[D].临汾：山西师范大学，2015.
（责编：杨梅）
