在初中英语阅读教学中任务型阅读法的灵活应用
【摘要】自我国初中英语教学改革以来，阅读作为初中英语教学中极为重要的组成部分，科学地提高学生英语阅读的能力就成了广大初中英语教师为之奋斗的焦点。基于此，本文从任务型阅读法的内容、原则以及应用现状入手，总结以往初中英语阅读教学中存在的不足，并结合当代初中生英语阅读学习的现状提出灵活应用任务型阅读法的举措，希望能对后续初中英语教学的优化提供帮助。
【关键词】初中英语;阅读教学;任务型阅读法;应用
【作者简介】张小云，南通市通州区平潮实验初中。
随着“全球经济一体化”指导方针在人们日常生活中的稳步落实，“英语”成为世界通用的语言，自小便进行系统的英语语言能力培养就成了当下学生成长、学习中不容忽视的重要组成部分，其中，英语阅读作为学生英语能力培养中重要的衡量标准之一，如何帮助学生突破以往英语阅读学习的困境，收获更好的阅读教学效果就成了当下初中英語教学改革中人们关注的核心问题。在这一背景下，任务型阅读法出现在人们面前，科学、有效地将任务型阅读法应用到初中英语阅读教学中去，更是成了当下英语教育工作者们研究的主要问题。
一、任务型阅读法的概述
1.任务型阅读法的概述。任务型阅读法，是近几年新出现于初中英语教学中的一种综合性教学方法，通常被应用在英语阅读内容教学的过程中。教师会根据阅读教学的目标设计任务，并让学生在任务的驱使下展开阅读。在任务型阅读法中，学生阅读的目的性更强、针对性更高，是一种能够帮助初中学生有效解决以往英语阅读困境的教学模式。
2.任务型阅读法的原则。首先，应紧密围绕初中英语教学的核心需求。自《新课标》在初中英语阅读教育中普及以来，初中英语教育的核心也在点滴中发生了转变，以往初中英语教学中过分重视学生理论能力的时代已经逐渐逝去，当代英语阅读教学中更注重对学生英语使用能力的培养，由此，在后续初中英语阅读教学中应用任务型阅读法时，教师应明确这一英语教学核心上的转变，紧握英语阅读教育的发展趋势，以此确保初中英语阅读教育的与时俱进。
其次，应明确英语阅读教学中任务型阅读法应用的目标。明确的目标是提高任务型阅读法应用灵活性和应用效果的重要原则，只有在明确目标的指导下，教师们才能将各项任务型阅读举措行之有效地落实到实际教学中去，进而收获更好的初中英语阅读教学效果。
最后，应重视对学生英语阅读兴趣的培养。对于初中阶段学生的英语阅读培养而言，兴趣也能在很大程度上调动学生参与英语阅读的积极性，所以，在后续设计初中英语任务型阅读法教学时，教师也应秉持兴趣导向的原则，深化学生与课堂间的有效沟通，以此获得更好的任务型阅读法应用效果。
二、初中英语阅读教学的现状
1.教学方法局限性较强。虽然在初中英语阅读教学中，任务型阅读法模式已经应用了一段时间，但是由于这一模式在我国初中英语教学中应用得较晚，导致很多教师并没有意识到任务型阅读法对学生英语学习的积极影响，从而引发了后续教学方法单一、教学模式固化等问题，影响了初中英语阅读教学中任务型阅读法应用的价值。比如，以笔者所在初中英语课堂中任务型阅读法的应用情况来看，很多教师仍旧采用传统的英语阅读教学模式，不仅很难帮助学生理解英语阅读中涉及的各种词句、语法，同时也很难帮助学生系统梳理文章的主旨、核心，从而影响了初中英语阅读教学的效果。
2.阅读内容选择较滞后。这一问题也是当下初中英语阅读教学中比较常见的问题，尤其对于初中阶段的英语阅读而言更是如此。回顾笔者所在初中以往的英语阅读课堂，可以发现大部分英语阅读内容都与英语国家的历史、人文、科技等内容有关，虽然这一阅读主题的设定能够帮助学生拓宽对英语国家的了解，但由于这一设定过分片面、忽视了英语国家现状的内容，很容易导致学生对英语国家的认知出现偏移，不利于后续对学生核心素养以及文化自信的培育。
三、初中英语阅读教学中任务型阅读法应用的研究
基于上述研究，为了收获更加灵活的任务型阅读法应用效果，结合笔者以往初中英语阅读教学的经验和当下初中英语阅读教育的实际情况，笔者认为在未来的初中英语阅读教学中，教师可以从如下四个方面入手，对初中英语阅读教学中应用任务型阅读法予以优化，进而收获更好的阅读教学效果。
1.预习环节的任务型阅读法应用。课前预习阶段作为任务型阅读法的起步阶段，如果想实现后续教学中任务型阅读法的灵活应用，教师就应从课前预习阶段入手将任务型阅读法渗透到教学过程中去，以此确保后续课堂教学中任务型阅读法运用的效果。比如，在进行苏教译林版7年级英语“let us play sports”课程教学前，教师就可以从初中生们的日常生活出发，为初中生们布置一个有关“find some sports in your life”的小任务，让学生们通过寻找生活中常见的“sports”的方式对课程中出现的词汇、语句进行简单的了解、思考，进而引导学生通过完成任务目标实现对这一课程的初步学习，同时缓解学生对未知英语阅读内容的紧张感，提高学生对这一课程学习的兴趣。需要注意的是，就这一环节，在布置课前预习任务时，教师应格外重视布置任务的难度水平，避免完成任务难度过高挫伤学生们参与任务的积极性，确保课前任务开展的效果，为后续初中英语阅读教学中任务型阅读法的灵活应用埋下伏笔。
2.教学环节的任务型阅读法应用。课堂教学环节作为影响学生英语阅读效果的重点环节，在未来灵活应用任务型阅读法时教师也应尤为重视这一过程中有关任务型阅读法的有效应用，从而凸显任务型阅读法在课堂教学中应用的价值，帮助学生凭借这一模式收获预期的英语阅读学习效果。首先，在进行课堂教学环节任务型阅读法的应用时，教师应重视增强学生参与课堂思考的积极性，强化兴趣对学生英语阅读的积极影响，以此收获更好的英语阅读教学效果。比如，在进行苏教译林版初中英语8年级下“Travelling”课程教学的时候，教师就可以从学生们对“travel”的兴趣入手，通过应用现代化多媒体设备的方式为学生们呈现不同的阅读任务（如，制定不同的“travel plan”、根据不同地方设计不同的“travel point”等），以此提高学生对英语阅读的深度和广度，获得更好的任务型阅读法应用效果。与此同时，就这一环节，教师还可以将小组合作的模式渗透到任务型阅读法应用的过程中去，提高学生完成英语阅读任务的程度，并帮助学生们在小组研究、讨论中收获更多的英语阅读知识。比如，在进行苏教译林版初中8年级下英语“travelling”阅读教学中应用任务型阅读法时，教师就可以组织学生以小组为单位对研究任务展开研究、解析，以此收获更好的英语阅读任务完成效果，帮助学生实现英语阅读能力的成长。
3.归纳环节的任务型阅读法应用。在完成英语阅读任务后，教师也应重视归纳、总结环节任务型阅读法的灵活、有效运用，只有确保这一环节地有效落实，教师们才能帮助学生在任务阅读的基础上获得能力层面的升华，凸显初中英语阅读中任务型阅读法应用的价值所在。比如，在进行苏教译林版初中英语9年级上“Know yourself”课程阅读教学中应用任务型阅读法的环节，教师就可以在组织学生对文章内容展开任务阅读的同时，开展“争当阅读小标兵”的活动，凸显小组合作任务型阅读法应用中蕴含的团队精神、竞争意识，以此帮助学生在竞争中获得英语阅读能力的提升;与此同时，就这一环节教师还可以为学生们提供展现小组研究成果的平台，让学生们在完成小组任务阅读后将研究结果呈现分享给其他小组，进而在收获“取长补短”效用的基础上，实现初中英语阅读教学中对初中生核心素养的培育，推动初中英语阅读教育领域的发展。
4.巩固环节的任务型阅读法应用。巩固复习阶段作為初中英语阅读教学中任务型阅读法应用的最后阶段，这一环节任务型阅读法的灵活、有效运用也是未来初中英语教学中教师们不容忽视的重要环节。结合笔者以往初中阅读教学的经验，笔者认为在布置任务型阅读课后任务时，教师们不仅需要顾及夯实基础的部分，同时也应为学生渗透能够提高阅读能力的内容，进而实现巩固环节任务型阅读法的有效应用，帮助初中生在这一方法的指导下获得更好的初中英语阅读学习成果。比如，在完成了苏教译林版初中英语“Art world”的教学之后，教师一方面可以为学生设计以夯实基础为任务的“巩固类”练习，让学生们通过上网搜索、翻阅书籍等方式搜索更多有关“art”的知识，充实课堂英语阅读内容的框架，以此获取更加扎实的基础学习效果;另一方面，教师可以通过录制微课短视频的方式，拓宽学生们接受英语阅读教学内容的渠道和范围，实现任务型阅读法在初中阅读教学中的有效运用。比如，在“Art world”课程阅读教学后，教师就可以将与课程有关的“art”拓宽阅读以微课视频的方式呈现给学生，以此提高拓展阅读的趣味性，强化学生参与阅读、理解阅读的效果。
四、结语
综上所述，随着任务型阅读法在初中英语阅读教学中应用的增多，这一阅读方法对初中生英语阅读学习的积极影响也逐渐凸显出来，所以，在未来的初中英语阅读教学中，教师应根据学生的实际情况更加灵活地应用任务型阅读法，以此凸显这一阅读方法的优势，帮助学生收获更好的英语阅读学习效果。
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