浅论中学英语阅读教学中批判性思维能力的培养
【摘要】在我国素质教育的发展和推进下，学校对学生思维能力发展、综合素养的培养和提升越来越重视和关注。在中学英语教学过程中，对学生批判性思维能力进行培养和锻炼，是符合素质教育要求的重要教育方式，同时也可以对学生的思维意识进行有效的促进和提升，提高学生的英语水平和素养，从而更好地提升英语教学效率和质量，促进学生长远发展。
【关键词】中学英语;阅读教学;批判性;思维能力;培养
【作者简介】王蕾（1988.04-），女，安徽铜陵人，江苏省苏州市工业园区星汇学校， 中学一级英语教师。
引言
所谓的批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。当前我国中学生由于受到传统教育方式的影响，在学习过程中缺少必要的批判反思思维，造成思维能力不足，自主意识薄弱，创造力较低的情况发生，影响学生综合素养和水平的发展，必须要对此引起足够的重视和关注。
一、 改变传统教学方式，提升教师教学理念
想要培养中学生批判性思维和能力，提升中学生的英语阅读能力和水平，教师首先就要将原有的教学方式进行改变，不断提升自身教学观念和水平，给学生提供一个良好的条件和环境。当前中学生之所以不具备批判性的思维和能力，与我国长久以来的教育体制和教育理念是分不开的。我国原有的应试教育体制，导致学生在进行学习的过程中，将成绩视为最重要的内容，一切学习的目标都是为了取得良好的成绩，而教师也将一切教学活动都围绕着提升成绩而开展，只要求学生学会和掌握考试的内容，对学生的自主意识和思维根本不关心，导致学生不具备质疑、反思、探究的意识和能力，从而使学生的批判性思维能力较为低下。随着我国素质教育的推行，社会和国家更加需要全方面发展的人才，更加重视学生创新思维和创造能力的体现，因此，教师要依据素质教育的要求，在教学理念和教学方式上进行改变和提升，将传统的错误的教学观念丢弃，在英语阅读教学中着重培养学生的批判性思维，锻炼学生自主思考和探究的能力，利用科学的方法对学生进行引导和训练，激发学生潜在的能力，提升学生综合素养，为学生提供良好的环境。
二、 精选阅读教学内容，创设多种问题情境
培養学生的批判性思维和能力，教师要在英语阅读教学内容上进行精心的挑选，并给学生创设多种问题情境，利用问题巧妙地引导学生进行思考和探究。批判是一种思维和能力，想要对学生的思维和能力进行培养和提升，就必须通过一些特定的内容和方式让学生进行思考，在进行思考的过程中不断加深强度，从而使学生学会和习惯去进行思索和探究，使学生的能力得到锻炼和提升。在英语阅读教学中，教师若是仍旧运用单一的教学内容和平淡的教学方式，自然无法引发学生的思考，因此，教师要在进行英语阅读教学时精心的选择和准备，并设定相应的问题，给学生创设一个具有悬念和疑问的问题情境，通过语言的引导，让学生对问题进行思考，激发学生探究的兴趣，调动学生求知的欲望，从而一步步引导学生对阅读内容进行批判，提升学生的批判性能力。在进行英语阅读教学内容选择时，教师要选择一些具有争议或者较为开放性的内容和话题，并给予学生充足的时间进行思考学习，引导学生将所学知识内容进行联系和融合，促进学生英语阅读能力的提升。
三、 结合先进教学工具，激发学生批判思维
开展英语阅读教学，教师要善于利用先进的教学工具进行辅助式教学，以此更好地激发学生批判性思维和能力的提升，提升阅读教学的效果和质量。在对学生开展英语阅读教学过程中，教师通常想要让学生在英语阅读内容中发现一些问题和矛盾点，然后结合所学知识，以及自身的想法进行批判性评价和探讨，以此来促进学生思维能力的提升和发展。但是单纯地依靠教师进行英语阅读的教学，整个教学过程过于枯燥和单一，学生面对固定的教学方式和乏味的教学内容势必会感到无聊，降低学生积极思考和探究的兴趣，从而影响整个教学效果的提升。因此，教师在进行英语阅读教学时，先让学生对整个教学内容和形式产生兴趣和动力，调动起学生的积极性和主动性是非常关键的。教师可以利用多媒体教学工具将英语教学内容进行呈现，利用当前互联网信息技术将教学内容进行动画编辑，改变原有的英语阅读教学方法，以一种新颖有趣的方式展示给学生，并就此来提出相应的问题，引导学生对问题进行批判性思考，锻炼学生的思维逻辑和语言表达，提升学生的批判性意识，提升英语阅读教学的效率和效果。
四、 开展小组合作学习，引导学生思维发展
对学生批判性思维和能力进行培养和锻炼，教师还可以通过开展小组合作学习的方式实现。学生个人的思想和能力毕竟较为有限，很多问题考虑的不是特别全面和彻底，但是每个学生的能力水平各不相同，想法也有一定的差异，思考问题的角度和方法也不相同，为了提升学生批判性思维能力的水平，提升英语阅读教学的效率，教师就可以将学生划分为几个学习小组，以小组为单位针对所研究的问题进行共同讨论。教师可以在英语阅读教学时，将阅读内容和问题给学生设定好，然后将学习探究的权利教给学生，让学生以小组为单位进行自由思考和讨论，集多人的思路和想法进行问题的研究和解决。进行小组合作学习，一方面可以让学生在一定范围内畅所欲言，将自身的想法和观点进行提出，与小组成员共同研究;另一方面，小组成员通过互相探讨和研究，可以学习和掌握更多知识和思路，进行思想的碰撞，共同商议和解决出问题的答案，提升学生的批判性思维和能力，提升合作学习的意识和水平，从而更好地提升英语阅读教学的效率，达到理想的教学效果。
五、 加强课外阅读教学，拓展学生思路见识
开展英语阅读教学过程中，教师还要注意课外英语阅读教学内容和数量的选择，不断丰富英语阅读教学的角度，来拓展学生的思路和见识，提升学生的思维和见解，因而在进行批判性思维能力训练时，要为学生提供更多的素材和资源，丰富学生的知识含量，促进学生英语素养的提升。批判性思维和能力的提升，不仅需要学生具备独到的见解和可行的思维，同时必须要具备丰富深厚的英语素材功底，才能在对问题进行批判时提出合理的想法和观点，并通过相应的论据进行证实，否则没有足够的材料进行支撑，批判性的观点和思维也只不过是天马行空的幻想。因此，丰富学生的知识素材，提升学生的见识眼界，是促进学生批判性思维能力提升的前提和保障。教师在进行英语阅读教学时，不仅要从多方面给学生收集素材和资源，同时还要鼓励和引导学生自己主动地去发现和查找相关的资料，证实自己的观点和想法，然后在此基础上，综合多方面素材将自己的批判性观点进行不断完善和优化，从而使学生不仅具备质疑的意识，同时还拥有证实的能力。
六、 提出開放讨论课题，开展实践批判活动
进行批判性思维能力的训练和提升，教师要给学生设置更多的开放性问题和主题，让学生进行自由大胆的想象，结合相应的实践批判活动，对学生的思维创新能力进行提升。教师可以根据英语阅读中的内容和观点，提出相应的开放性问题和主题，然后根据开放性的主题问题让学生进行实践活动，例如，让学生根据主题进行辩论，各自划分阵营，并进行相应素材资料的准备，结合自身的观念和想法进行英文辩论，这个辩论的过程，就是对对方观点进行批判的行为，以此来锻炼学生批判性的思维和能力，从而促进学生综合能力素养的提升。或者，教师可以让学生根据某一论题进行英语论文的创作，这既可以提升学生的英语创作水平，又对学生的批判性思维能力进行了良好的培养，给学生提供更多的条件和机会，促进学生思维意识的提升。
七、 提升学生权利地位，发挥学生自主意识
想要提升学生的批判性思维和能力，教师一定要注意提升学生在学习过程中的权利和地位，对学生的批判性思维进行尊重和保护，更好地发挥学生的自主意识和作用，促进学生思维能力的提升和实现。当前英语教学过程中，之所以学生的批判性思维能力没有得到有效发挥，最重要的一个影响因素就是教师在整个过程中的态度和做法。部分教师在学生提出质疑时，不是对学生的想法和精神给予肯定和支持，而是在态度上进行藐视和讽刺，或者利用教师的权利对学生的想法进行打压和扼杀，完全不给学生进行批判的权利和机会，导致学生即使有批判性的想法也没有提出的机会，时间一长，这种积极性就会打消，甚至是不愿意再动脑去想，没有勇气去提出质疑，导致学生批判性能力难以提升。因此，教师在进行教学时，一定要给予学生足够的尊重和鼓励，肯定学生的想法和做法，并进行正确的引导，以此，更好地促进学生自主意识和作用的发挥。
八、 改革英语考评方式，强化学生思维素养
最后，在培养学生批判性思维能力的过程中，教师还要将英语考评方式进行合理的优化和改进，将一些开放性的考评方式增加到原有的体系当中，以考评制度和方式来激励学生进行积极地批判，调动学生的主动性，锻炼学生批判性思维能力，让学生在英语阅读学习的过程中，主观上更加主动地参与到思考和探究中来。同时，教师也要在对学生进行评价的过程中，加入对学生批判性思维能力的评价，与学生进行沟通交流，了解学生的想法和观点，对学生的批判性能力给予支持和肯定，提升学生的创造力和创新性，培养学生的综合素质能力，促进学生全面发展，更好地提升英语教学的效果和质量。
九、总结
综上所述，在中学英语阅读教学中，培养学生的批判性思维能力，可以更好地提升学生的观念意识，加强学生自主探究和反思能力，帮助学生更加深入地学习和理解英语阅读中的知识和内容，激活学生的多向思维，促使学生英语水平的提升。因此，教师在进行教学过程中，要不断提升自身教学方法和能力，运用多种模式对学生批判性思维进行培养。
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