幼儿教师职业幸福感提升对策分析

    葛圳基

    摘 要：幼儿教师职业幸福感影响着幼儿教师的工作态度、工作投入以及幼儿的发展。适当的工作要求、充足的工作资源会提高幼儿教师的职业幸福感。从个体特征来看，幼儿教师职业幸福感存在职称差异，职业认同以及应付方式等特征可以影响幼儿教师的职业幸福感。通过减轻工作压力、丰富工作资源、塑造积极人格、增强职业认同、加强团队合作的方式可以有效提升幼儿教师职业幸福感。

    关键词：幼儿教师; 职业幸福感对策

    中图分类号：G625.1? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）10-180-001

    随着社会的进步，教师职业幸福感的概念被人们所熟知，其中人们对幼儿教师在这方面的建设格外的重视。职业幸福感作为衡量幼儿教师在生活以及工作方面的指标，能够在一定程度上反映出幼儿教师在工作上的质量，同时也影响着幼儿的健康成长。深入了解当前影响幼儿教师职业幸福感的因素，可以为更好地制定针对性的改进策略提供一定的参考，并且也能够在一定程度上促进幼儿教师向着更健康的方向发展，帮助我国更加完善学前教育方面的建设。

    1.工作特征与幼儿教师职业幸福感

    工作特征对幼儿教师职业幸福感的影响来源于两个方面，其一是在工作要求方面，其二是工作资源方面。在工作要求方面，给予幼儿教师一定的工作压力能够促进其在工作方面的态度，让幼儿教师能够更积极地投入到工作中，有效减少幼儿教师消极怠工的情况，使教育质量得到一定的保障，让家长能够更加安心的将孩子托付给幼儿教师，对于幼儿园的声誉也是一种有效的保证。幼儿教师积极应对工作也让人们对幼儿教师这个职业更加的认可，减少家长对幼儿教师和家庭保姆概念混淆的情況出现，使得幼儿教师的职业幸福度能够有所提高。在工作资源方面，丰富的工作资源能够促进幼儿教师工作的顺利进行，帮助幼儿教师提升职业幸福感。奖金、福利以及荣誉等形式的工作资源能够推动幼儿教师更加投入到日常的工作中，激励着幼儿教师高效地完成工作任务。良好的工作氛围能够给予幼儿教师一定的安全感和关怀感，让幼儿教师感受到更多的正面情感，在日常的工作中能够更加主动的开展工作，同时也能够让幼儿教师的职业幸福感得到一定程度的提升。

    2.个体特征与幼儿教师职业幸福感

    个体间的特征对幼儿教师的职业幸福感存在一定的影响。在职称差异方面，幼儿教师的等级评定直接影响着其职业幸福感，高职称的幼儿教师能够获得更多家长以及同事的认可，使得幼儿教师的职业幸福感得到提高，而对于职称等级为中和下的幼儿教师来说，其职业幸福感会相对较低。在职业认同方面，幼儿教师对自身职业的认可是幼儿教育工作者继续从事该工作的主要动力，让幼儿教育工作者更容易在工作中找到自身的价值，并且为自身带来工作上的成就感，从而促进幼儿教师积极的投入到工作中，形成一种良性的循环。

    3.幼儿教师职业幸福感的提升对策

    3.1严格控制师幼比例，减少工作量，提升幼教职业幸福感

    提升幼儿教师的职业幸福感，减少幼儿教师的工作量是必要的。当前幼儿教师与幼儿之间的比例不对等，极大地增加了幼儿教师的工作量，这样不仅不能保证日常的教学质量，而且也会造成幼儿教师的职业幸福感下降，并且这也是影响幼儿教师职业幸福感的因素之一。严格控制幼儿教师与幼儿之间的比例，能够在一定程度上减少幼儿教师的工作量，让幼儿教师能够有更多的精力去顾及到每一个孩子，大大提高孩子的安全指数，也让孩子能够得到更高质量的教学，使得家长对幼儿教师的工作更加的满意，减少家长与幼儿教师之间的矛盾，从而更进一步增加幼儿教师的职业幸福感。

    3.2改善工作条件，增加工作资源，提升幼教职业幸福感

    工作条件的好坏影响着幼儿教师的工作心情，对于其职业幸福感具有一定的影响。教育部门应该重视幼儿教师工作条件的改进，为幼儿教师提供更多的关怀与理解，同时也应建立起相关的法律法规来切实保护幼儿教师的合法权益，让幼儿教师不再为其他的事情担忧，更加全心全意地投身到日常的工作中来，让孩子们能够接受更高质量的学前教育，并且也让幼儿教师对自己的职业更加的认可，增加幼儿教师的职业幸福感。

    3.3塑造积极人格，提升幼教职业幸福感

    幼儿教师在人格方面的塑造，会在一定程度上影响幼儿的健康成长，并且也是影响个人职业幸福感的因素之一。幼儿教师自发的去塑造与磨练自身的人格，能够在一定程度上适应工作上的需求，能够更加激发自己在工作方面的能力，让幼儿教师喜欢自己的职业，从而有效增加职业的幸福感。并且在日常的生活中也注重对于个人人格的磨练，能够让自己更加的享受幼儿教师职业的乐趣。

    3.4提升职业认同，积极应对，增强幼教职业幸福感

    对自身职业的认同，能够促进其在从事该职业时的幸福感。首先要让幼儿教师对该职业有正确的认识，端正其工作态度。其次将幼儿教师的职业发展方向与幼儿园的发展方向相统一，让幼儿教师阶段性的实现个人的工作目标，体现幼儿教师的职业价值。通过这样的方式来增加幼儿教师对其职业的认可程度，同时能够更加促进幼儿教师在工作上的热情，增加其在职业上的幸福感。

    3.5增进团队间的合作，提升幼教职业幸福感

    幼儿教师的工作是需要以团队的方式来完成的，仅凭一己之力是无法很好完成的。幼儿教师要学会融入到团队中，以此来提升在工作方面的效率，同时也让幼儿教师的职业幸福感得到了进一步的提高。团队间的合作能够让工作变得更加井井有条，并且也更加明确了幼儿教师的工作目标，让每个人的价值得到了更好的体现。

    参考文献：

    [1]李赛赛.不同出生年代幼儿教师职业幸福感发展轨迹类型和特征研究[D]沈阳师范大学，2019

    [2]陈秋珠;余一夫.幼儿教师职业幸福感与工作绩效的关系研究[D]渭南师范学院学报，2019（12）：76-83