寓教于乐 快乐英语

    朱小娟

    摘要：时代在进步，教育在发展。教师的思维方式和教学理念也必须要有相应的改变。从实际出发，一切为了学生的发展。为了提高小学英语课堂教学效率，使学生喜欢英语，在课堂教学中引入教育游戏，由形形色色的小游戏入手，并在实际运用中检验其效果，是现阶段比较有效的小学英语课堂教学策略。本文论述了游戏教学融入课堂教学各个环节的有效性和必要性，还介绍了笔者和课题组成员在实际课堂教学中所运用的一些游戏模式。

    关键词：教学游戏? 小学英语

    《义务教育英语课程标准（2011年版）》综述中明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习精神……”而小学生生性活泼好动，注意的稳定性较差。为了打造高效英语课堂，让学生快乐地学习，寓学于乐，把游戏融入课堂教学是一个很好的途径，并且在应用中不断地改进和完善，以期更好地适应小学生的生理和心理特征。

    游戏教学不是虚空的，它不仅要落实在课程开发与设计中，更要落实在课堂教学中。课堂是教学的主阵地，而教师是组织者、引导者和评判者。课堂中的游戏不是纯粹的玩乐，任何游戏的运用，都要符合课堂教学内容、学生的认知水平及其他外部条件。

    如何设计合理的英语课堂小游戏，并将其渗透到教学中去呢？我们可以根据英语课堂教学的各个环节来逐一探讨这个问题。

    一、暖身导入环节的游戏运用

    人们常说“良好的开端便意味着一半的成功”，导入环节做得好，有利于之后的课堂教学各个环节的展开。而音乐是无国界的，多数人对音乐有着天生的喜爱，所以与各个单元知识点相关的英文歌曲便是我们常用的导入资料，将枯燥的单词记忆或句型练习融入到优美欢快的旋律中，辅以适当的肢体动作，让学生能理解老师的讲解内容，进而能将自己的注意力放到老师预设的情境中去，让教学设计真正从学生的角度出发，让教学的重难点在欢声笑语中被学生突破。

    当然，小学生都有争强好胜的心理。在导入环节中，我们要利用学生的好胜心，帮助他们寻找“对手”，鼓励他们勇于挑战。因此，在一些课堂教学中，我刻意安排一些带有PK性质的游戏，以吸引学生尽快进入到英语课堂学习中。比如在教学人教版英语PEP六年级上册Unit 5 What does he do？阅读部分时，我用一个游戏来导入，先让学生观看关于 family 的公益广告，呈现一句话：Father and mother， I love you .紧接着我便给他们出示一组字母“A B C D E F G”，告诉他们每个字母代表一个单词并且是这个单词的首字母，这些单词可以连成一句话。当然，这对于小学生来说可能有一定的难度，但我的设计意图是引起他们的兴趣，让他们知道接下来该如何去做这个游戏，所以我利用希沃课件展示了答案：A boy can do everything for girls .当然还有下一句：H I J. He is joking.学生们轰然大笑起来，他们的学习兴趣也一下子就被调动起来。游戏激发了学生的学习兴趣，在接下来的分组对抗环节中，我无须多做什么，只是简单地展示了一些与本单元相关的句子中单词的首字母，让学生根据字母去猜测每个句子就行了。由于学生们的积极参与，整节课的教学变得顺畅多了。

    二、新知呈现阶段的游戏选择

    新知的呈现环节中，绝大多数老师习惯于采用直接讲授法，对一些自控力强、学习目标明确的学生而言，这确实是一种非常高效的传播知识的方法。而我們面对的是一群自控力不是很强的小学生，尤其是一些低年级的孩子。所以在呈现环节，我们可以插入一些小游戏，用小游戏的方式去打动学生，激起他们的求知欲和兴趣。教学的目的不是单纯地完成任务，而是要注重效果，只有学生真正地接受和掌握知识了，教学目标才算是达到了。下面介绍几种我们课题组成员在实际课堂教学新知呈现环节中所运用的一些小游戏。

    （一）Naughty animals

    在教学人教版英语PEP六年级下Unit 1 How tall are you？ Read and write部分时，陶婷婷老师首先将阅读文章通过PPT展示在屏幕上，当学生准备阅读时突然跳出一些naughty animals在捣乱，如果想要继续阅读，就要将它们抓住。其实这些捣乱的家伙就是阅读中出现的一些新词。采取这样的方式能出其不意，并且新词呈现的顺序为要抓的动物的顺序，即由学生来决定，他们的注意力和兴趣被极大地调动起来，枯燥的教学内容被注入了新鲜的血液，营造了良好的学习氛围，教学效果也因小游戏的运用而得到优化。

    （二）I describe and you guess

    在新词呈现阶段，可以将描述新词的句子展示在屏幕上，并配以中文，由老师用英文描述，学生去猜测。学生如果用英语表述不出来也可以用汉语去说明，再由老师教授该单词。比如：This animal is black and white，and it wears big black glasses on its face .（panda） It looks like a horse， but it has black and white stripes on its body.（zebra） This animal has a very long neck and legs ，and it can eat the leaves on the top of the tree .（giraffe）...类似的谜语还有很多，只要教师用心去准备，就会给学生带来欢乐和不一样的求知过程，也可以让自己的教学充满愉悦和轻松的氛围。

    （三）I act and you guess

    教师运用肢体语言，配以适当的声音，去呈现一些名词、动词或动词短语，这也是在增加趣味的同时完成特定教学任务的一种高效的教学方式。

    教无定法，贵在有法。每一节课所要呈现的内容都是不同的，方法也非千篇一律，只有合适的才是最好的。

    三、练习巩固阶段的游戏

    在经过导入和新知呈现环节之后，学生的注意力容易分散，这个时候我们需要创造一个崭新的教学环境，让师生双方都处在一个积极主动的情境中，即老师有着饱满的教学热情，学生有着活跃的思维以及强烈的学习欲望。而要做到这一点，在这个阶段仅凭机械的操练是达不到目的的。所以引入适当的游戏既可以营造一种积极的课堂气氛，又可以将知识点归纳其中。比如在新词呈现环节之后的巩固练习阶段，我设计了这样一个游戏：先呈现几个例句，如My name is David.I can dance.My name is Peter.I like poems.My name is Sarah.I want to be a scientist.接下来我让学生仿照例句，说出描写自己的句子，同时告诉他们我给的例句是有规律的，如果找不到规律，就不能说出正确的句子。有些学生可能未经思考就迫不及待地要说句子，结果说出来的句子不符合规律。让学生发现在这些句子中，名字的首字母及喜欢的事物或会做的事以及职业名称的单词首字母相同。然后可以Brainstorm，练习新学的词汇或复习已经学过的单词，这些单词可以是名词，也可以是动词。学生也会乐在其中，乐于去记忆所学词汇。我们可以运用此类游戏去创造小学低年级学生的最近发展区，并且这样的游戏对他们的认知学习也起到了一定的推动作用。

    四、游戏教学法对教师的要求

    现代教学技术的进步，使得英语教师的教学方法越来越丰富，教学平台和教学辅助软件更新换代十分迅速且功能越来越强大。想要上好一节课，教师所需要准备的素材也越来越多。借助于新教育技术，我们展示给学生的知识不再是一个个点，而是一个个立体的、鲜活的整体形象。因此，我们必须要与时俱进，彻底改变传统的灌输式的教学方法。教师要准确地定位自己，在英语课堂游戏教学中，要努力扮演好一个组织者、引导者和评判者的角色。在这一过程中，教师的语言组织非常重要。俗话说“亲其师则信其道”，俯下身来，和学生处于同一高度，注意说话的语气和神态，将我们的亲和力完全展现出来，这有助于学生们快速接受教师，拉近彼此之间的距离，让课堂不再是教师一个人的舞台。因此，在开展类似活动时，老师需要保持耐心，多提示、多鼓励 学生。

    常言道：“台上一分钟，台下十年功。”想要让英语教学不再单调，教师不但要具备相应的专业知识和高超的教育教学技能，还应该具备心理和文艺方面的知识技能。只有这样，我们才能在课堂上随机应变，根据不同情况采取不同策略，进而使整个教学过程完整高效。

    “良好的開端是成功的一半。”小学生在整个小学阶段所获得的英语知识和英语学习习惯会影响他们今后的学习。作为教师，我们必须用真情实感去保护学生的学习热情和自信心，以期他们能一直保持积极主动的学习态度。游戏教学法可以运用于各种教学内容，词汇、句子、语篇等都可以在我们的精心设计中变成一个个难度系数低的、趣味十足的游戏。游戏可以使课堂气氛不那么紧张，使学生的学习不那么乏味，也可以使素质教育不再停留在口 头上。

    从本质上来说，教育技术的进步和学生群体的变化是我们研究教学策略的主要依据。自从引入了PPT，教学模式发生了巨大的变化，老师可以将自己的想法直观、形象地展现给学生;而希沃的出现，又使得课堂更加的灵活;单独的活动环节制作，使英语课堂游戏活动的开展更加高效，也迫使老师不断地反思自己的教学模式，终身学习，不断成长。

    总之，方法的运用是为了更好地达成教学目的。喜欢做游戏是孩子们的天性，所以在教学环节中精心设计一些小游戏穿插其中能有效地促进学生的语言习得与运用。当然，游戏的形式不能单一，否则久而久之就没有吸引力了。游戏的过程也不能过于烦琐，不能占用过多的课堂时间。做好这些细节，我们的英语课堂将真正成为以学生为主体的学习乐园，将更好地为学生的语言训练拓展一片崭新的天地。

    参考文献：

    [1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2012.

    [2]杜申诺娃.好用的英语教学游戏——最新中小学英语教学游戏分类精选[M].王小庆，译.上海：华东师范大学出版社，2010.

    [3]何杰，刘丽芳.英语是玩出来的——玩游戏学英语[M].海口：南海出版公司，2007.