中职政治课堂教学中微课的运用
刘读芹
摘要：随着现代化信息技术的不断发展，先进的科学技术逐渐应用于中职政治课堂教学的过程中。微课最显著的特点就是“短小且精悍”，其不仅仅对应了现代信息技术的发展方向，同时还在中职课堂教学中普及，进而对课堂教学产生了极大的作用，最终激发学生对政治知识的学习兴趣，极大地增强了中职政治课堂教学效果，提升了教学质量。微课虽然时间短，内容单一，但作用不小。它使学习和授课过程突破了教室的限制，使学习过程更高效、更自主，让“先学后教，以学定教”的课程理念得到了彻底地贯彻，引发了一场教学和学习革命。
关键词：思想政治?中职课堂?微课教学?课堂效果
一、微课，提升中职思政教师教育教学能力
目前中职思政教师入职前所学以专业课程为主，知识结构比较单一，通识性知识涉猎不多，基础知识不扎实。走上教学岗位之后，教师一般都着力于耕耘自己的学科教学，很少在知识的拓展深化上下功夫。而随着经济社会的全面发展，科学技术日新月异，教育教学方式也在发生着深刻的变化，微课等新颖的教育教学方式被越来越多的教师所使用，也被学生们所接受和喜爱。微课包含视频、图片、音乐、文字等多样化的海量信息，动态的播放方式实现了不同类型素材之间自然流畅的转化。微课主要以图像模式而不是文本模式呈现信息的显著优势，对于促进学生全面发展发挥着重要作用。在构思设计制作微课的时候，教师要达到什么样的目的、采取什么样的方式表现、选取什么样的素材、配合什么样的台词，早已精心预设好。思政教师就像精彩优美影视剧的编导，把自己所选取的生活中的材料按照已有的想法進行创造，去粗取精，去伪存真，制作成精美的微课视频，运用到课堂上，让学生学习欣赏感悟，从而实现教育教学目标，促使教学相长。
中职思政教师备课的过程中，结合现实生活、教材内容和学生实际，遵循思维发展规律，从而举一反三、学而致用，提高学生的思维能力和动手能力。显而易见，微课的运用能增强教学效果，促进教师的成长，推动教学的反思。思政教师在考虑使用微课的时候，在创作微课的过程中，能促进自身综合素质的提高。微课便于在手提电脑、多媒体一体机、移动设备上使用和传播，有利于教师同行之间进行教学经验和教育方式的探讨交流。通过微课这种新颖的形式，教师可以把思政学科和信息技术结合起来，对教学资源进行累积、交流、分享，进一步提升教师的成就感、获得感、幸福感，循序渐进，使教师的专业发展能力得到提高。在微课设计制作时，教师要吃透课本内容，整合相关知识，不断精炼语言，提升表达能力。
二、微课，促进中职思政教师教学方式变革
作为中职思想政治教师，微课教学可以将教学过程精致化，摆脱课堂教学时间的限制。在播放和欣赏微课的同时，思政教师要引导所授课班级的学生去感悟生活，从自身的生活经验和所学所知出发，把微课所要讲授表达的内容和课本相关联的知识体系对接。思政教师应该结合自身的教育教学经历和经验，紧密结合实际教学过程中学生可能有的反应对教学重难点内容进行有效组织，或者通过在网络上选取相关微课在课堂上展示，增强教学的直观性、针对性、目的性。古人云：“他山之石，可以攻玉。”对于自己力所不能及的难点，可以选择借助微课，“请名师”来代替自己讲解这一教学难点：一是播放他人的微课，二是模仿他人的微课。无论哪种，对于提高教师自身的业务能力和课堂教学质量都大有裨益。
中职思想政治教师在讲授教育教学内容时，通常与学生沟通交流不足，对教育教学的有效性、针对性把握不够，教学效果有待提升。运用信息化手段，在课堂上利用微课能够充实课堂教学资源。思政教师通过对学生的自学情况进行分析，可以规范学生准确表达，解答学生的疑难问题，纠正学生的错误理解，帮助学生理清课本知识内容之间的联系，使学生形成并掌握系统化的知识结构。微课切实带来了教师教学方式的变革，优化了课堂教学实效，遵循了学生认知规律。在平时的教学准备过程中，我们采取教研组分工合作的方式，将各个模块的教学及学习重点、难点分类分工。在此基础上，先集体备课，制订微课方案，然后指定专人经过多次演练后录屏或录课。
微课教学相对于传统课堂教学更像师生共同观看一部简短的纪录片，而且学生可以反复观看，学习、复习两相宜，真正做到“书读百遍，其义自见”，既可以提高学习效率，又可以提升学生的自学能力。微时代正向我们走来，微资源正浸润我们的生活，政治教师应该深入其中，选取利于教学、利于学生身心发展的微资源，用键盘、镜头将自己的所见所闻精致浓缩，一来自由表达自己的思想，二来进行资源储备，开展生活化教学，自由地反映生活的声音，用丰富多彩的光影世界引导学生，让学生在体验中学习，在学习中感悟，在感受微课堂魅力的同时睁开“思维着的眼睛”，发现世间的美好，在微课堂的浸润中打开诗意的耳朵，倾听花开的声音。
三、微课，促进中职学校学生学习方式变革
让学生真正实现自主性学习。现代信息技术的日新月异，互联网技术的飞速发展，网络传输速度的跃升，电子产品的普及化，使学生的自主学习变为可能。思政教师把教学中的重难点知识制作成微课，放到班级学习群组里面，或拷贝到班级教学一体机上，方便学生可以随时主动自觉地点播学习。微课的内容短小实用，每一个知识点，都是针对学生学习中的疑难问题设计的，自主空间非常大，学生学习的愿望可以实现;在课前自学的基础上，课上进行知识的内化和能力的提升，课后回家自学，学生的自学从课堂走向了家庭，实现了真正的自主;学生把在自主学习中遇到的疑惑拿到课堂上，进行组内、班内探究，教师适时地点拨引导，让学生成为学习的真正主人。
让学生真正实现个性化学习。学生个性千差万别，学习习惯各不相同，成长环境错综复杂，各有各的兴趣爱好特长，要尊重差异，鼓励创新。微课教学具有自身的优点，可以让学习程度不同的学生根据自身的需要控制视频的快慢和观看次数的多少。学生可以反复播放视频观看学习，从而实现个性化学习;而平时学习成绩较突出的学生，可能只要看几遍就能掌握，这也为他们的个性化拔高学习预留了较多的时间。因此，微课既可以培优，又可以补弱。
夸美纽斯在提出和设计班级授课制时曾经说：“追求伟大的事业在过去是高贵的，在现在是高贵的，到将来也是高贵的。”作为教育工作者，投身于教书育人这样伟大的事业，利用技术变革教学，能够提高教学效益。今天，信息技术正在改变着我们的教学和学习方式，大幅度地提高着教学效益，在可预见的未来，前景会更加光明。对于教师和学生来说，微课是一种新的教学辅助形式。对于教师而言，它为教师提供了一个自我提升的机会;对于学生而言，它促成了学生自主性、个性化学习。
结语
走进新时代，面对新未来，开拓新思维，做出新贡献。中职学校思政教师要紧跟时代步伐，把握时代脉搏，转变教育思路，创新教育形式，积极接受和学习使用新技术、新方法、新手段，以立德树人铸就教育之魂，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]包彩娥.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究（上旬刊），2014.
[2]钟宝平.如何利用微课提升高中政治课堂教学的实效性[J].高考，2016.
