如何发挥基层党校在党员干部培训工作中的主渠道作用
陈静
[摘 要] 随着中国特色社会主义的高速发展，这个时代对全体党员干部工作提出了新要求，同时也呼吁基层党校要提高党员干部的理论素养、战略思维，以此来提升党校教育培训质量，增强党员干部素质和能力。文章主要对发挥基层党校在党员干部培训工作中主渠道的作用进行了分析，研究了当前基层党校在党员干部培训工作方面存在的问题，并且有针对性地提出了策略，旨在给党校培训工作方面提供一定的参考和帮助。
[关键词] 基层党校；党员干部；培训工作；主渠道
中图分类号：D262.3 文献标识码：A
我国社会建设的进一步推进，给基层党校带来机遇的同时，也带来了不小的挑战，如何发挥基层党校在党员干部培训工作中的主渠道作用，一直是党校领导和相关部门最关注和最关心的问题之一。近几年来，各地基层党校在党员干部培训工作方面进行了积极的探索，取得了不少的经验和成果，但基层党校主渠道作用还未全面发挥出来，因此，文章下面将对如何发挥基层党校在党员干部培训工作中的主渠道作用作进一步的分析与研究[1]。
一、新时代发挥基层党校在党员干部党性培训工作中主渠道作用的重要性
各级党校是党和国家事业的重要组成部分，是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其职责包括：通过有计划的培训，提高学员自身用马克思主义立场、观点、方法观察和处理所有问题的能力[2]。结合新形势，通过在各级党校的学习，提高学员的政治思想观念和理论素养，提升学员自身党性修养，使他们在实际的工作中进一步发挥带头、先锋模范作用。
党性修养是党员的自我教育、自我改造、自我完善，是党员自觉运用党性原则规范自己的行为，从而克服和抵制各种错误思想，是自强和自律的统一。但是党性修养不是自发产生，也不会随着党员党龄的积累而自然提高，更不会随着职务的升迁自然提高，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强，在学习教育中不断提升。
党校是培训党的各级领导干部的主渠道，同时也是培养党员干部的熔炉、阵地和摇篮，发挥基层党校在党员干部培训工作中的主渠道作用是新时代必然要求。基层党校一定要按照《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）的要求[3]，补齐基层党校培训工作中的教育短板，培育对党忠诚、党性过硬的新时代干部队伍。
二、基层党校在开展党员干部培训工作中遇到的问题
（一）师资队伍水平和教育质量不高
现在基层党校普遍存在的一个大难题是：师资队伍水平和教育质量普遍不高。虽然说中央已经在加大力度和加紧步伐对基层干部党性进行培训与教育了，但是由于一些基层党校的师资队伍理论水平较弱、学历层次不高、管理人员不足等问题，加之基层培训工作的频次不多，一些教师只讲授自己所熟悉的专业知识，授课比较单一，没有太多的能力与精力去学习和探索更多的理论知识和讲授方式，这在一定程度上影响着基层党校在党员干部实际工作中主渠道的作用[4]。
（二）基层党校福利、基础建设有些偏弱
因为基层党校硬件设施偏少，能够给予教师的福利待遇也偏低，在党校中很少有高层次、高学历的人才来到基层党校中对党员进行培训、教育工作。而在基层党校教职工中，受到过正规培训与教育的教师同样偏少，更是影响着对党员干部培训工作的质量。
同时，因为基层党校从事教学的专业教师教较少，所以导致教学任务极其繁重，党校中的教师更没有时间和精力去到外边进修和学习，更别说进行对理论工作进行研究了。
（三）党员干部党性教育课程不规范
党性教育是党校的必修课，《条例》规定各级党校（行政学院）的主体班次都应当设置党性教育课程，党性教育课程的比重不低于总课时的20%，具有至关重要的作用和地位。但是在基層党校中常常忽视对党员干部党性教育的培训。在基层党校教育活动中，往往只是粗略地对党员干部进行简单的红色宣讲活动，并没有制定完善的教学目标和内容。
（四）基层党校缺乏对学员的跟踪考察
首先，在基层党校学习的党员干部中，大多都是身兼重任和数职的一线干部，如果要求他们去党校进行学习与培训，在学习期间就会出现因为要处理单位中的工作需要请假的情况发生，根本不能静下心来跟上教师的脚步和思路进行学习。而一些教师和教辅人员考虑到干部工作的特殊性，常常对他们的管理和要求不是很严格，这样严重降低了党员干部学习的效率和教师的工作能力。
其次，基层党校对学员的评价标准依然停留在简单的考勤、评优等层次上，很少有惩罚的制度出现，导致学员的学习态度出现不严谨、敷衍了事的情况。再加上多数基层党校从来不对学员进行跟踪考察，对学员在学校学习的内容有无真正运用到工作当中去，从不进行调查和测验。
三、发挥基层党校在党员干部培训工作中的主渠道作用的对策
（一）提升基层党校师资水平
对于基层党校教师，党校要从两方面对其提高教学水平。
第一，经常组织教师到上级党校或者高校进行培训、学习，以此来提高他们的教学水平和质量，认真学习其他高校先进的教学方法和教学理念，掌握新时代基层党校的教学特点，使教学方式更加多样化，在素材的运用上更加自如。
第二，在基层党校内，也要经常邀请一些专门研究和从事理论教学和党性教育的高水平教师，到基层党校来对教师进行培训与教学，并要求教师们将培训的重点用笔记录下来，并在培训之后与其他教师进行良好的交流与沟通，从而提高基层党校内教师的教学能力和水平。
（二）建立完善的考勤、考核制度
首先，在对党员干部进行党培训教育之前，县级领导要强调培训纪律，要求学员把培训内容作为学习的中心和重点，明白基层党校教育工作的严肃性和严格性，让学员从心底彻底明白参加党校学习的重要性和意义[5]。
其次，在学员学习培训过程中，基层党校要仔细记录所有学员的考勤情况，并且用严谨的态度维持课堂的严肃性，严禁学员出现敷衍、搪塞的学习态度。
最后，当培训工作结束以后，教师与学员要进行积极的沟通与交流，鼓励学员说出教师教学中还有哪些不足之处，并且对教育培训工作学习进行有效的总结，分析得失。
（三）创新基层党校的教学方式
在党的十九大会议中，中共中央主席习近平提出：基层党校的提高党性工作应站在更高的起点上，将打破传统观念和不断创新相结合，创造出符合现代县级党校的工作教学方式。
（1）基层党校不要有“闭门造车”的教学心理，要用积极的态度去学习国内先进的其他党校的教学方式[6]。例如：可以将教学基地从学校内转移到田间地头、农家院落，这样更增加教学的亲民性，让学员感受到教育更加接地气，也能增加学员学习的积极性，减少学习的紧张感。
（2）充分利用信息化教學，将培训工作内容融入网络信息当中去，利用网络的便捷性、广泛性的特点，让党员干部都能学习到理论创新的成果。
（3）让党校学员自己走上讲台上讲述自己在学习中学到的经验和体会，说出自己在工作中好的经验和做法，同时也不回避工作中遇到的一些问题和困难，并提出自己的解决策略和意见，共同提高党员干部培训工作的针对性和实效性。
（四）完善基层党校教学内容
首先，在基层党校对党员干部进行培训工作时，要在课前制订完善的教学计划，策划课程过程，在课中要将制订的教学计划内容全部教给学员们，以此来增强学员坚定理想信念的自觉性[7]。
其次，在基层党校教学中，一定要突出提高理论教育和党性修养的重要性和意义，例如：通过理想信念、社会主义核心价值等的传递来提高党员干部的文化素养。
四、结语
当前基层党校在党员干部培训工作中的主渠道作用方面依然面临着一些问题，存在一些缺点，相关部门和领导一定要进行仔细的分析和综合讨论，以保证基层党校在党员干部培训工作中的质量和工作速度，同时，还要不断努力提升其服务质量，以大众的满意为宗旨，进而有效地推动基层党校工作健康、有序发展。
参考文献：
[1]刘方雅.基层党校思想政治教育方法创新研究[D].新乡：河南师范大学，2015.
[2]欧阳丽娜.基层党校绩效考核制度研究[D].呼和浩特：内蒙古大学，2012.
[3]赵倩倩.基层党校干部教育培训问题研究[D].芜湖：安徽工程大学，2018.
[4]陈昌荣.贫困地区基层党校在脱贫攻坚中更好发挥重要作用的对策与思考[J]. 中共四川省委党校学报，2016（3）：59-62.
[5]王久高.基层党校加强干部党性教育实效性的问题与对策[J].中共石家庄市委党校学报，2014，16（1）：35-39.
[6]沈江.基层党校干部培训效果评估研究[D].南京：南京农业大学，2010.
[7]中国共产党中央委员会.中国共产党党校（行政学院）工作条例[Z].2019.
