多元评价,提升小学写字教学有效性

    缪敏霞

    摘 要：教育学生养成良好的写字习惯，是小学语文教师的重要任务。我在写字教学中运用多元评价来激发学生的写字兴趣。

    关键词：多元评价; 小学写字教学; 有效性

    中图分类号：G623.2? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A?文章编号： 1006-3315（2020）9-028-002

    一、评价内容多元化

    （一）写字姿势

    1.端正坐姿。小学生写字的时候坐姿存在很大的问题，坐姿不端正，主要有头歪、肩斜、身歪、腰弯、胸压桌沿等，我们要求写字时做到：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。正确的坐姿不仅能够促进学生的写字，还有利于学生的身体健康。

    2.正确握笔。正确的握笔姿势是：笔杆放在拇指、食指、中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下。整个手就像握着一个鸡蛋，但是要把握好力度，用力过度会导致手指酸痛，用力不够会导致字迹不清楚，让每一位同学掌握正确的握笔姿势，这样才会写出美观的字。

    （二）写字态度

    1.描摹。描摹对帮助学生掌握汉字结构有很大的帮助。在实际教学中，可以看到学生的描红很不认真，经常在红字之外，随意挥笔，这样会导致字的结构出现错误，笔画书写不到位。我们提出了“眼到、心到、手到;一笔描成，笔笔到位”的描红要求，学生在描红时，教师要进行全班巡视，找出学生存在的问题，立刻进行纠正，力求每位同学都能把字写漂亮。

    2.练字。我校每天都有20分钟的写字课，在写字课上学生的写字态度很好，老师深情并茂地讲解每一个字，调动学生的积极性。还会给予充足的时间进行练字，错误的地方进行单独的示范讲解。

    3.作业。写字课上，学生的字还是令人赏心悦目的，但是一到平时的作业或者考试时候的书写，部分学生的字就不尽如人意了，个别同学的字是惨不忍睹。究其原因，学生可能觉得作业和练字并没有关系，教师对于写字只是口头要求，根本引起不了学生的注意，学生认为完成书写任务即可。尤其副课教师对于学生的字没有要求，更谈不上写字训练了。因此，语文老师需要和其他任课老师进行沟通，让学生在任何作业中都规范自己的字，养成良好的书写习惯。

    （三）写字字形

    规范笔顺和笔画。汉字是有笔画组成的，人们在书写汉字时按照国家制定的汉字笔顺和笔画的书写规范，尤其在低年级的写字教学中，教师要特别重视对学生的笔顺和笔画的教学，让学生熟记“先横后竖，先撇后捺，先中间再两边”等书写规律。规范笔顺还有助于汉字结构的理解，教师在教学时要详细的讲解，学生要勤加练习，通过量的积累达到质的飞跃。

    二、评价对象多元化

    （一）多学科教师综合评，激励进取

    光靠语文课和写字课养成不了良好的写字习惯，我们还需要各科老师的配合，努力让各科老师重视书写教育，使得各科都有机会渗透写字教育，对于学生的作业，及时给予评价鼓励，在班级里形成“提笔即是练字”的良好氛围。我还制定了几张评价表，各科老师都在严格对学生实施评价，月末进行汇总，评比出“全科写字之星”。

    （二）自信大胆自我评，学会反思

    在写字教学中，教师评价是主要的评价方式，这样学生的积极性不能完全的调动起来，忽略了学生的主动参与意识，在本学期，我采取了以学生自我评价为主的新的评价方式，取得了显著的效果。每次书写后，我让学生圈出自己写得最像范字的那个字，如果找不到，每个字都不让自己满意的话，需要在范字旁边重新书写几个，直到找出那个最接近范字的字为止。这样可以让学生学会认真鉴赏自己的学习成果，也能培养对汉字的审美能力。学生在自我评价中能够享受成果带来的喜悦，对自己的字充满信心。

    （三）同伴合作相互评，欣赏鉴别

    同伴之间更能接受各自的评价。因此，在写字课上我采取同桌互评的方式，同桌互相交换练字本，在写的好的字上打五角星，在需要改进的字上打三角形，这样能够让他们找出对方的优缺点，督促其改正。对于典型的错误，教师可以通过投影的方式展示给大家，让学生大胆的发表观点，如何修改字能够变得漂亮些，评价完后，大家再写写这个字。这样，被评价的同学知道了自己字的不足，其他同学也得到了启示，一举两得。

    （四）家长参与阶段评，体验成长

    良好的书写习惯，单靠老师学生在课上努力是不够的，我们必须对学生严格要求，要求学生在校内和校外是一个样子。为了能让家长了解到学生写字的优势和不足，我会将规范书写的家庭作业发在班级群里，这样家长会和自己孩子的作业进行对比，发现自己孩子的不足之处，及时对孩子进行指导，督促孩子养成良好的书写习惯。我把家长纳入了评价的主体中，开展了家长多元评价活动。

    三、评价方法多元化

    （一）开设书法兴趣小组

    让写字特长生有更广阔的发展空间。我校开了“兰亭”书法社团，对那些有写字兴趣的同学给予机会，社团配以书法老师进行悉心的指导，每周两次的书法练习，引导学生去接受书法艺术的启蒙教育，经过坚持不懈的练习，成为一名有书法特长的优秀学生。

    （二）整班学生写字比赛

    为了鼓励每一个同学写一手好字，学校每学期开展一次整班写字比赛，这个举措，不但能够激发学生的集体荣誉感，还能让每一个学生成为活动的主角。每个班级都存在个别写字薄弱的学生，对他们进行鼓励，手把手地指导，从握笔到点画到笔顺到结构，努力提高他们的写字水平。

    （三）推行写字段位制

    我校借鉴了靖江市城东小学的段位制，每学期分年级评定学生的写字段位，班级学生写字获得的段位和任课老师的工作进行挂钩，同时给五段以上的学生在国旗下进行颁奖。通过这样的模式，提高了学生的写字兴趣，也调动了教师的积极性。

    （四）评选“写字之星”

    我校每学期都会进行一次“写字之星”评比，先将学生的作品展示在“泛海墨舟”上，经过班级同学的投票，选出优胜者将代表作张贴在“我的第二张脸”，学校会统一组织全校学生分年级对各班“我的第二张脸”进行投票。选出“写字之星”，校长颁发奖章。

    （五）豐富多彩的社会活动

    我校每年都会组织学生写春联活动，组织各种书法展览，还会将学生优秀的书法作品推荐给报刊，鼓励学生积极参加各类书法比赛，并将优秀的作品制作成书签、挂历等。当学生看到自己的作品发表或者获奖时，写字积极性会得到提高，也更加坚定了写好字的信念。