初中生地理学习兴趣的培养策略
金良文
摘要：初中地理教学对培养学生的综合学习能力发挥着重要的作用，学生们应该通过充分学习好地理知识，不断提高自身的学习能力，最终提高学生自身的学习效率。而兴趣是最好的教师，也是推动学生学习地理、热爱地理的一种动力。因此，当前地理教学课程开展的形式与重点也应该是围绕着学生的兴趣进行的，旨在提高学生的学习效率以及培养学生的学习习惯。
关键词：初中地理;学习兴趣;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
地理是一门综合性突出的科学，涉及的知识点广泛，且富有挑战性，教师在教学中稍加引导，增强学生学习的兴趣，不仅能够有效提高学生的地理水平，还能够提升教学的质量和效果。然而在实际教学中教师很少注重培养学生的地理学习兴趣。在教学时教师应当重视激发学生的兴趣，采用多种教学方法，切实培养学生对地理的兴趣
一、初中学生地理学习兴趣缺失的原因
学生的认知发展大部分源自生活经验和学习经验的积累，对于初中生来说以往积累的经验越多，越利于激发学生对学科的兴趣。如數学、语文、英语等学科在小学阶段学生已经有所接触，并积累了大量学习经验，在升入初中后学习这类学科，学生会觉得很熟悉，感受到以往学习经验的迁移，帮助学习新的知识，学生会感到轻松且容易获得成就感。而初中地理对于刚升入初中的学生来说，是一门全新的学科，他们可能在书本上、影视作品上零星接触过地理知识，但完全不成系统，给予不了学生学习地理实质性的帮助，自然也不利于激发学生的兴趣
其次，地理是一门理沦性较强的学科，如地方时、时区、本初子午线、晨昏线的学习，还有地理的自转、公转，大气环境、板块运动、洋流运动等等，这此知识部分涉及到运算，与数学的关联性较高;另外，像是酸雨的形成、植被的生长等内容，又与与化学、物理等学科关联度很大;而初一的学生还没有开始接触化学、物理，给地理的学习也带来了一定影响。还有部分知识比较抽象，尤为考验学生的空间思维和逻辑思维能力。学科的难度对于激发学生兴趣产生了一定影响，知识较难掌握，学生就会产生负面情绪，不利于培养学生地理学习的兴趣。
二、初中生地理学习兴趣的培养策略
1、设计有趣导入
刚升入初中的学生，面对全新陌生的地理学利一会产生想要探索的冲动，当然也会产生负面情绪。所以，教师在课堂上对学生的引导非常重要，课堂导入是学生接触学习内容的第一个环节，如果能够紧紧抓住学生的注意力，就可以有效激发学生学习的兴趣。课堂导入要符合学生认知，有创新性，可以通过一段材料或者视频的描述导入课堂。
例如，在学习天体这个内容时，教师可以收集历史上人们对大地、日月形成的认识，古代有盘古开天的神话，认为天地是盘古开辟出来的;在西方也有学者认为地球像一个蛋黄的形状，还有“地心说”的产生等，让学生通过阅读材料信息，了解不同时期人们对于地球的不同认识，再过度到对天体和宇宙的认识。通过这样的导入激发学生的兴趣，带着探究竟的想象进入课堂。
又如，教师还可以利用民间谚语习俗来引入课堂内容，古时很多古诗都反应了一此气候、地形的成因，如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这其实反映边塞的季风气候，根据后人的研究，这里的春风指的就是如今所说的季风，教师便可以以此来导入气候的章节，还有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这反映了地形地势对温度的影响，也可以以此作为地势海拔课程的导入。这此古诗谚语都源自生活，大多耳熟能详，将其与学习内容相关联，学生也能够感受到知识的实用性，进而主动积极地学习知识，慢慢加深对地理的兴趣。
2、巧妙设置问题
初中地理教师在开展教学的过程当中，应该巧妙地设置一些问题，这样可以有效地激发出学生的学习兴趣。而在设置这些问题时，教师可以根据学生感兴趣的方面结合教学的内容巧妙地设置问题，这样不但可以成功激发出学生对于地理知识的渴望，还可以不断丰富初中学生的地理文化素养，使学生在学习地理知识的同时，进一步提升自己思考问题的能力。
例如，在给学生讲气候这一类的知识点时，教师可以给学生设置一些问题：为什么我们这个地方和其他地方的气候有相同的地方也有不同的地方？教师根据这个问题让学生互相讨论，然后教师可以让学生将讨论的结果归纳成几点，教师根据学生的讨论结果进行科学讲解，学生在教师讲解的时心里会在意自己的答案与教师的答案是否相同，学生的期待心理是非常强烈的，因此此时是学生学习兴趣最为浓厚的时候，所以教师要根据生活中的一些实际现象与学生的爱好特征设置一些问题可以有效地激发学生的学习兴趣，学生在感兴趣的事物上花费的精力是非常多的，因此，学生在一边探索一边学习就将所要学习的知识点记忆了，这样地理教学的最初目标达成了，学生的学习兴趣提升了，教师的备课效果也达到了，对学生与教师来说这是一种双赢的结果，对双方都是一种提升。
3、组织趣味竞赛
竞赛形式教学实质上是对学生学习效果的一种检查方式，也是学生之间良性竞争的一种体现，在一定程度上可以有效果提高学生学习地理的兴趣，进一步达到提高学生地理学习效率的目的。而地理竞赛教学作为当前教学方式中的一种，地理教师应该充分利用竞赛的优势激发学生的学习积极性，让学生可以更好地学习到地理知识。并且还可以激发出学生对地理知识的求知欲望，让学生在其学习的过程中即使遇到难题时，也不会轻易地放弃。
例如，地理教师在进行授课时可以开展一些相关的课内竞赛形式的活动，然后将学生分进行分组，通过计算分数的形式开展竞赛，这样可以让学生积极地参与到竞赛当中，从而更加有效地提高初中学生的学习效率。
三、结语
综上所述，初中地理教师在教学过程中应该积极培养学生学习地理的兴趣，这是当前初中阶段教学中常见的教学方法。这种方法的应用在一定程度上可以培养学生在地理学科上的综合学习能力，学生在理论知识与实践动手相结合的教学模式下可以很快地提高自己学习能力。因此，在教学过程中，初中地理教师应当重视引导学生的兴趣，采用多种教学策略激发学生的兴趣，提高学生的理解力，促进学生思维的发展，把教师的教与学生的学完美结合
参考文献：
[1] 石建英. 初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 速读（上旬），2018（1）：175.
[2] 文慧. 初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 读写算，2018（35）：77.
